研究课设计和反思：永生的眼睛

11-07 15:34:22   浏览次数:778次  栏目：人教版四年级下册语文教案

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研究课设计：永生的眼睛

教学目标：

1、          能正确认读本课生字词语，理解“角膜、捐赠”等词。

2、          通过重点词句的品读理解，以人物形象为切入点理解文章美好的情感，体会人

物为他人着想的高尚内心。

3、          学习抓住人物言行体会人物内心的读书方法，培养有感情地朗读的能力。

教学重点：通过对语言文字的品读，理解含义深刻的句子，体会文章思想感情。

教学难点：通过学习课文内容，体会琳达一家人为别人的健康与幸福而无私奉献的精神。

教学用具：多媒体课件

课时安排：一课时

教学过程：

一、     启动情智，导入学习

师：在17课中，我们认识了盲姑娘安静，她只能用手触摸春天，用心感受生命的美好。像安静

一样的盲人，在中国就有500万人，想想这些盲人一辈子在黑暗中度过，那是一种什么样的日

子啊！大家知道，他们最渴望的是什么吗？

生说

师：是啊，他们多么渴望又一双明亮的眼睛，多么想和我们一样看到阳光明媚的世界，多么想

和家人去欣赏风景如画的春天！为了让生活在黑暗痛苦中的盲人重见光明，在我们的世界上，

在我们的周围，有这样一些普通而又伟大的人，他们在自己生命结束时，把眼角膜给了那些盲

人，给他们带来了光明。今天，让我们一起走进《永生的眼睛》这篇课文，看看琳达一家人为

了让盲人重见光明，又是怎样做的。（板书课题）

生齐读课题

二、     检查预习，铺开文路

 师：我们已经预习了课文，现在老师要考考大家，是否把字词读准了。

课件出示生字词语：

角膜 器官 捐赠 盲童 屡屡获奖 热泪盈眶 遵从 重见天日 搂住

1、          指名朗读

2、          指导多音字重：这课的生字中有一个多音字----重(点击)，它还有个读音是--

--zhong，组词----

3、          同桌相互检查朗读，发现读音不准要及时帮助纠正。

4、          齐读词语

5、          师：读准字音了，是不是也读懂意思了呢？老师问问大家：知道角膜在哪里吗

？

（1） 出示眼球构造图片，师解释：角膜就是眼球上一层无色透明的膜，对眼睛起着保护作用

，外界的光线透过角膜射入眼内，我们就可以看见五彩缤纷的世界。要是角膜坏了，那眼睛就

----看不见了。

（2） 所以角膜是人体非常重要的器官之一。你还知道人体上的哪些器官名称？（生说）正是

这些健全的器官，才有了健康的我们。

（3） 你还读懂了哪些词语

  师随机问：你们都为谁捐赠过什么？生说。课文中讲述的是谁为谁捐赠什么？生答。

师随机板书：母亲 父亲 捐赠眼角膜

师：除了琳达的父母亲，文中还有谁也有这样的想法？生说。师板书：女儿

三、     初读感悟，诱发情智

师：看来大家不仅字词学的好，对课文内容也有了一定了解。不过学习课文光读几遍书是不够

的，读课文还要读出自己的感受，要读后有所体会。现在请同学们自由朗读课文，用心体会，

想一想假如让你用一个词表达你的感受，你想用什么词。开始读！

1、          学生自读

2、          交流感受

师：读完后，你想用什么词表达自己的心情？

预设：

感动：让你感动的是？生说。真好，你能把文章令你感动的前前后后联系起来读，这是一种读

书的好方法。

骄傲：你为谁骄傲？生说。也为你骄傲，因为你能从文中读出这份来之不易的骄傲。

敬佩：你敬佩的是？生说。是啊，有志不在年高，这是你读懂的。

四、     -----------------细读感悟，深化情智

师：同学们不仅从课文中读出人物的内心，还能表达自己的感受，真不错!下面让我们跟随琳

达，一起回到她14岁那年，一起走进那段令人难忘的日子。

（一）学习1——5节

1、          指名朗读第一节，其他同学仔细听，透过这一段文字，你仿佛看到了一个怎样

的琳达？

2、          听后交流

生说，预设：伤心痛苦，是啊，因为她再也见不到---她的母亲

           悲痛欲绝，是啊，因为她再也听不见----母亲温柔的话语

           泪流满面，是啊，因为她再也不能在母亲的怀里----撒娇

师：是啊，小小年纪的琳达就失去了自己慈爱的母亲，怎能不心痛？让我们带着同样的心情一

起读这段话。

3、          正当痛苦悲伤交织在一起的时候，意想不到的事发生了。（课件出示2—4节内

容）

（1） 师范读

（2） 你们了解到发生什么事了吗？生说：医院要去用母亲的眼角膜

  爸爸同意了吗?(同意)而且是---不假思索地答应了。

（3） 面对父亲的做法，我是什么表现？（生气、气愤）你觉得文中哪个词最能表达琳达此时

的心情？

预设：

痛苦难忍。痛苦难忍的是什么？是啊，这样的痛苦叫一个十四岁的孩子如何忍受得了呢？请你

读琳达的话。（点击）

不顾一切。琳达顾不上什么了？是啊，最挚爱的亲人 妈妈已经离去了，我还顾得上什么呢？

请你来读琳达的话.

哭喊。琳达在哭什么？喊什么？请你来哭喊地读这两句话吧。

（4） 引读：深爱着母亲的我，无法接受捐赠母亲眼角膜的决定，使我忍不住冲着父亲哭喊-

-----生读。

师：痛苦难忍也好，不顾一切也罢，这一切的一切，透露出的是我对母亲------深深的爱！当

时的我能理解父亲所做的的吗？

板书：不理解

4、          对于角膜捐赠的事我不能理解，甚至责怪父亲的决定，而父亲又是怎样的心态

呢？请自由读第五小节。

（1） 课件出示第五节内容，你从哪个词读明白了父亲的心情？（平静）平静就是----冷静、

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