研究课设计：小松树和大松树
【教学目标】：
1、学会本课生字，认识新偏旁，理解由生字组成的词语。学写“孩、爷、托”三个生字。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、理解课文内容，懂得做人要谦虚谨慎，不要盲目自满，瞧不起别人。
【重难点】：理解风伯伯对小松树说的话 。
【教学准备】：多媒体课件、贴图、纸黑板
【课时安排】：两课时
第一课时
一、看图导入，揭示课题
1．看插图，问：图上画的是什么树？（松树）教“松”（song）。领读。
2．板书课题：小松树和大松树指出“松”是平舌音，“树”是翘舌音。指名读课题，领读课题。
3．从“小松树和大松树”这个题目上，你们想提出哪些问题？
（1）小松树和大松树在什么地方？
（2）他们之间发生了什么故事啊？
（3）这个故事告诉我们什么道理呀？
二、初读指导
1．自由读课文。
要求：
（1）画出生字词，圈出生字，自由拼读，读准字音，理解生字词的意思。
（2）标出自然段的序号，想想各段的主要内容。
学生自由读，互相交流。
2．检查自读情况。
（1）出示带有生字的词语。指名认读，结合实际正音，齐读生字词。
（2）课文中的词语，估计学生都能理解，可采取下列办法解决有关词语：
指名回答：低头（动作表示）听（动作）摸（动作）回答（联系课堂提问与学生的回答）
《蘑菇该奖给谁》一课中，哪个词的意思和“惭愧”一样？（难为情）
（3）观察生字特点，想出记住生字的方法。小组内交流。
（4）朗读课文，说说各个自然段的意思。
A、介绍两棵松树的大小和位置。
B、小松树对大松树夸自己长得高、看得远。
C、风伯伯教育小松树。
D、小松树惭愧地低下了头。
（5）逐段指名朗读。
三、作业
1．认读、练写生字词。
2．正确、流利地朗读课文，体会小松树的思想感情。
第二课时
一、 复习生字词
1、出示生字词：
sōng shù huídá cán kuì
一棵 松 树 回 答 惭 愧
bóbo yéye hái ne
风伯伯 大山爷爷 孩 子 你呢
mō dī tuō
摸着 低下了头 托起来
2、男生女生读、齐读。
二、 导读第一自然段
1、现在覃老师要带着小朋友们到山上（画山）看一看，小松树和大松树之间发生了一件什么事？你们还记得小松树和大松树的家在哪儿吗？（指名上台贴图）。
2、你能告诉大家为什么要这么贴吗？（引读第一自然段：因为——山上有一棵小松树，山下有一棵大松树。）
3、（引导背）全班齐背第一自然段。
三、 学习第二自然段
小松树和大松树成了邻居，他俩经常在一起聊天。你们听，小松树又开始说话了，他会对大松树说些什么呢？请小朋友轻轻地打开语文书，自由朗读课文第二自然段。
全班自由朗读第二自然段。
1、小松树对大松树说了些什么呀？（指名朗读）
2、（出示比较句式：）体会“多高哇”和“很远很远”。
（1）你看我长得高。 （1）我能看到很远的地方。
（2）你看我长得多高哇！ （2）我能看到很远很远的地方。
读一读，它们有什么不同？你觉得那一句更好？为什么？
3、你们觉得小松树怎么样？是从哪儿看出来的？指名回答。随机指导朗读。
4、多么骄傲自满的小松树啊！大松树听后生气了吗？看看课文中的插图。
四、 学习第三自然段
小朋友们看，这是谁呀？（风伯伯）刚好路过这里的风伯伯听到了小松树的话，他会对小松树说些什么呢？
1、自由朗读第三自然段。
指导朗读风伯伯的话。
2、你从风伯伯的话中读懂了什么呢？
其实我们从风伯伯的话中知道了，小松树和大松树到底谁高？那又是高多少呢？
指导读好这一句话：孩子，山下的松树比你高多了。
3、你还从风伯伯的话中读懂了什么？
（小松树能看得远是大山伯伯把它托起来的。）（板书：托）字理理解“托”。
4、（出示课件）联系生活实际：因为站得高，所以望得远。
练习说话：所以我们说——出示：因为（大山爷爷把小松树托起来），小松树才能看得远。
过渡：小朋友们听懂了风伯伯的话，那小松树有没有听懂呢？
五、 学习第四自然段
现在我们玩一个小游戏：快速抢答。我数5秒钟，找到答案的小朋友请起立。准备听题：小松树听了风伯伯的话后，有什么表现呢？
1、指名回答。
2、板书：惭愧。理解词语：惭愧。
3、小松树为什么惭愧呢？
4、在生活中，你有没有感到惭愧的事呢？
（师先举例，生再联系生活谈谈让自己感到惭愧的事。）
5、全班齐读第四自然段。
六、 拓展
1、听了风伯伯的话后，小松树惭愧地低下了头，他知道自己错了。这时的他想对大松树、大山爷爷、风伯伯说些什么呢？生自由选择对象同桌练习说话。
a小松树想对大松树说： 。
b小松树想对风伯伯说： 。
c小松树想对大山爷爷说： 。
2、分角色朗读。
七、 学写生字
1、出示生字：孩、爷、托
2、教师板演生字，提出书写时的注意点。
3、学生在田字格里认真书写生字。
（播放《小松树快长大》伴奏音乐。）
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