《蓝色的树叶》教学设计（校际）

《蓝色的树叶》教学设计（校际）
 

教材分析：
　　本课包括一篇课文，9个会认的字，10个会写的字，两道课后题。本课使我们懂得互相帮助，不应成为一句口号。在别人需要的时候，伸出援助之手，这是每个人的一种责任，一种行为习惯。
　　但要能做到这一点，是不容易的。我们每个人心中都装着“自己”和“他人”这两样东西。在许多情况下，这两样东西都在进行着斗争。斗争的结果，要么是自私，要么是无私。经过不断的自我修养，人应该逐步达到无我的境界。雷锋心中装着他人，唯独没有自己，成为世人效仿的典范。
　　本课中的林园园，舍不得把自己的绿铅笔借给同学，说明她在帮助别人方面做得不够好。教学时既要让学生看到林园园的不足，又要让学生相信林园园会成为一个助人为乐的好孩子，切忌把她当作批判的对象。
　　课文中的事与学生生活十分贴近，教学时，还要引导学生联系生活进行反思，丰富内心的感受。
教学目标：
　　　1、认识9个生字，会写10个生字。
　　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、懂得人与人之间应互相帮助。
教学重点：
　　　1、认识本课的9个生字，会写10个生字。
　　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，懂得人与人之间应互相帮助。

3、李丽为什么没有接林圆圆的绿铅笔？
教学难点：
　　　1．引导学生通过朗读感悟课文，懂得人与人之间应互相帮助，培养责任感。
　　　2．细心体会“林园园看着这些蓝树叶，不由得脸红了”这句话的意思。
教学准备：
　　　1．图画（两张）
　　　2．课件

教学时间：两课时。

教学过程：

第一课时

一、激趣导入
　1、出示一片画好的蓝色的树叶。
　2、提问：看到这片树叶你有什么问题要问吗？
　3、树叶怎么会是蓝色的？（教师边说边把蓝色的树叶粘在黑板上）。

4、那我们就一起学习19课《蓝色的树叶》，一起读读题目。　
二、初读课文　
　1、出示自读要求：
　　自由读课文，借助拼音，读准生字；同桌合作，读一读新词，相互解答不明白的词意。　
　2、汇报交流
　　（1）指名读段落，检查自学效果。
　　（2）认读生字：
　　术、铅、惹、吐、桌、盒、注、削、皱
　　（3）读词语：

不由得  美术课  注意  吞吞吐吐  铅笔  桌子  风景  拿起
三、细读课文
  1、出示李丽没画完的画，问：“这幅图还缺什么呢？”（树还没有涂上颜色）
　　从这幅图你可以知道些什么？（李丽要向林园园借绿铅笔的原因）
　齐读第1自然段。
    2、读第2、3、4自然段。
（1）用笔划出李丽和林园园的四次对话。
（2）指导读对话部分，理解词语。
　　A李丽小声对林园园说：把绿铅笔借给我用一用行吗？林园园吞吞吐吐地说：我还没画完呢。
　　重点理解小声说、吞吞吐吐没画完等词语。

指导读出李丽谦和、礼貌的语气，林圆圆吞吞吐吐的语气　
　　B李丽只好趴在桌子上看林园园画画。等到都画完了，李丽说：现在可以把你的绿铅笔借给我了吗？园园说：我怕你把笔尖弄断了。李丽说：我小心一点儿。
　　理解只好。这个词是说李丽没有别的办法可想。她已经把房子、小山画好了，只等画树。没有绿铅笔，没法画，所以只好等林园园把画画完，才又一次向林园园借。要读出李丽请求的语气。
　　.我怕你把笔尖弄断了。这是林园园的心里话，她担心李丽使绿铅笔时会把笔尖弄断，实在有点舍不得借。要读出不乐意的语气
　　C.林园园从盒子里拿出绿铅笔，说：你要注意，不要削，不要用力画，不要画得太多。听了林园园的话，李丽连忙说：我只画树叶和小草。
　　理解三个不要和连忙只画。(林园园讲了三个不要，总是担心李丽弄坏，或者使用得太费，舍不得借。这儿要读出她的不放心。连忙和只画，是讲李丽一心想借用绿铅笔，既然林园园肯借给她绿铅笔，就立刻表示同意林园园的要求，要读出连忙答应的语气。)
　　D.林园园皱着眉头，说：还要画小草？

这是林园园听到李丽说要画小草，觉得太费绿铅笔了，所以林园园说：太多了！意思是你要用，就只准画树叶。
（3）想一想：李丽为什么没接林圆圆的绿铅笔？

（4）分角色有表情地读对话。

3.读第5段。
　（1）出示课文段落，指名读后，提出思考题：林园园看见李丽画了蓝树叶，为什么脸红了？（使学生理解林园园已经认识到自己的做法是不对的，同学有困难应当热情帮助。她因为羞愧而脸红。）
　　理解用心、不由得等词语。
　（2）从林园园的神情联想“此时，她在想些什么？”。
   4、读完课文后，你觉得林园园和李丽是两个怎样的孩子？（注意不能将林圆圆当成批判对象。）

四、感情朗读全文

五、拓展

  1、你想对林圆圆说什么？

  2、写话：第二天，林圆圆没带尺子，李丽会怎么做？

板书设计：
　　　　　　　　　　　19　蓝色的树叶
　　　　　　　　  图             ？

                         互相帮助

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