陈惠钦《称赞》教学设计（校际）
晋安一小 陈惠钦
教学目标：
1.认识“刺”“猬”等10个生字，会写“采”“背”等8个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，体会互相称赞带来的快乐，学着真诚地称赞别人。
3.结合插图，联系上下文和生活实际理解重点词句。
教学重点：
1．认识10个生字，会写8个字。
2．朗读课文，抓住重点词句体会文章表达的思想感情。
教学难点：体会称赞带来的快乐，受到美好情感的熏陶。
教学方法：
朗读感悟、互动法、
教学准备：课件
教学过程：
第一课时
课时目标：
1.认识“刺”“猬”等10个生字，会写“采”“背”等8个字；
2.初读课文，了解课文内容。理解“称赞”的意思，并能说出它的近义词。
第二课时
课时目标：
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.结合插图，联系上下文和生活实际理解重点词句。
3.体会互相称赞带来的快乐，学着真诚地称赞别人。
一、创设情境，激趣导入
1.指名读课题。故事中是谁称赞谁？（板书：小刺猬 小獾）
2. 我们到森林去看看小刺猬和小獾在干什么？他们互相称赞对方什么？
二、感受称赞的神奇。
1.师朗读课文，读后请学生分别找出小刺猬称赞小獾的话和小獾称赞小刺猬的话。
出示句子，练习朗读有关互相称赞的句子。
他对小獾说“你真能干，小板凳做得一个比一个好！”
小獾接过苹果闻了闻，说：“你的苹果香极了，我从来没有见过这么好的苹果。”
（1）称赞别人时是怎样的心情呢？
（2）小刺猬夸小獾的板凳做得好，可是从课文中一个词看出板凳做得不怎么样，你知道是什么词吗？（粗糙）
粗糙的板凳看上去怎么样？这样的板凳摸上去会有什么感觉？你还知道什么东西是粗糙的。可见粗糙是指小板凳做得不好。那就不该称赞小獾了。
（3）到底该不该称赞小獾，要解决这个问题，最好的办法是读书，请同学们再读1－4自然段，找出理由来说服老师。
假如你就是小刺猬，说说你为什么要称赞小獾？（认真，一个比一个好）
拓展;还可以说：（ ）一个比一个怎么样？
请你们一起读第二自然段，通过朗读告诉老师小獾是值得称赞的。
“一个比一个好”不是说小獾做得好，而是说他做得有进步。小刺猬们，你们的热情、你们的细心已经打动了我，我被你们说服了。咱们一起来夸夸小獾！
2. 小刺猬的称赞对小獾起了怎样的作用呢？请同学再细细读读课文，找找相关的语句。
小獾拉着小刺猬的手，说：“在我有点儿泄气的时候，是你称赞了我，让我有了自信。瞧，我已经会做椅子了。这是我的一点儿心意，收下吧。”
理解“泄气”，给“泄气”找一个近义词来说说它的意思。（灰心）
自由读读这句话，你从这句话中体会到了什么？
师：是啊！别人做得好我们需要称赞，当别人做得并不理想，有困难时，我们就更应该称赞。赞美创造了神奇，使原来想要放弃做板凳的小獾又重新燃起了信心，终于做成了板凳。
假如小刺猬一开始不是称赞小獾，而是取笑他的板凳做得很粗糙，会有什么样的结果呢？（相机通过看图发现板凳和椅子的区别）
3.过渡：小刺猬把苹果送给小獾，小獾称赞了小刺猬什么？（读小獾称赞的话。）小獾的称赞带给小刺猬什么？
4.请同学分角色朗读5－7自然段。其他同学是小评委，请认真听他们的朗读，看看谁能像小刺猬那样学着发现别人的长处。
三、学会称赞别人。
1.出示小诗：
称赞是力量，它像一只无形的手。称赞是信心， 它使人充满渴求。
称赞是希望， 它使人盼望明天。称赞带给我们勇气和自信！
称赞带给我们进步！ 称赞带给我们成功和喜悦！
2.师：称赞给予我们那么多神奇的力量，带给我们那么多的欢乐，那么在生活中，我们要善于去发现别人身上的优点，给予周围的人更多的称赞。你能称赞一下我们身边的同学吗？还可以称赞家人、老师、朋友。
可以用上句式：（ ）同学，你（ ），我想对你说（ ）。
板书设计：
18.称赞
小刺猬（一个比一个好） 小獾（香极了）
消除疲劳 有了自信
现在的孩子不善于发现别人的闪光点,我想通过学习这篇课文，让他们学会发现别人的优点，学会称赞别人。在教学中紧紧围绕“称赞”展开教学：“谁称赞谁”、“称赞什么”、“称赞给他们带来什么”。我主要是通过引导学生对语言文字的朗读、感悟、运用等途径来帮助学生体会课文蕴含的人文性。根据低年级学生的年龄特点，我尽量采用形象化的方法帮助学生理解词句，如，用换词法理解“称赞”，用看图联系生活实际的方法理解“粗糙”，用演一演、体会心理活动的方法理解“泄气”“自信”等，使学生在理解和积累语言的同时，体会称赞带来的快乐，感受称赞的神奇力量。本堂课 前松后紧，造成最后学会称赞别人的环节只请了几位学生发言，学生喜欢的分角色朗读也没有进行。
整堂课，教师紧紧围绕着“称赞”进行教学，并以此为主线进行字词句训练，从课堂情况上看来，是十分扎实有效的。并且教师几次以实物（苹果、木板）让学生进行演读，不仅给学生一个具体感知的机会，更极大地激发了学生的学习兴趣，提高了学生学习积极性。
品读的教学环节中，陈老师有意识地引导学生找出小刺猬和小獾互相称赞的句子，然后重点指导朗读。如“你真能干，小板凳做得一个比一个好！”和：“你的苹果香极了，我从来没有见过这么好的苹果。”抓住称赞的话，老师通过范读，特别注意读好“真”“一个比一个”“香极”这些重点词，读好语气，读出感情，再让学生评议，找出轻读重读的字词，在这里巧妙地教给学生朗读的方法。然后让学生动作示意读、自由读、指名读、小组读、集体读，让学生评价，老师在评价中称赞和表扬学生，给学生带来了好心情，师生起到互动的作用，也为培养学生的朗读开了绿灯。
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