古诗《赠汪伦》教学设计八

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 赠汪伦
一、质疑导读　　板书“李白”（旁打？）师：谁能把想到的告诉大家？
 1．生如数家珍：李白，字太白，号青莲居士，唐朝伟大的诗人；　　       

   生：他的祖籍在今甘肃秦安附近，五岁迁居四川江油县，
　　           生：李白留下了上千首诗篇，有《静夜思》《蜀道难》、《秋浦歌》……　　2．即兴背诗 ：《静夜思》、《早发白帝城》、《望庐山瀑布》
 3．师：孩子们知道今天要学什么吗？生齐呼：《赠—汪—伦》（给“伦”注音，并教读）　　  师：说说题目是什么意思？生：“赠”就是“送”，“汪伦”是“人名”。　　  师：看到题目你想知道什么？生一一提出：我想知道汪伦和李白是什么关系？为什么李白会写诗送他？这首诗表现了什么思想？……
二、故事激趣
 师：是啊，堂堂一个大诗人怎么会和一个普通乡村里的农民认识，还写诗送给他呢？老师也和你们一样很想知道，所以老师也查阅了一些资料，这才知道，李白和汪伦能成为好朋友，还有一个非常有趣的小故事，你们想听吗？（师讲故事）：　　　　[内容简介] 李白一生既喜欢做诗，也很喜欢喝酒和游历名川大山，汪伦非常仰慕他的才华，很想与他结为朋友。于是就写了一封信托人带给李白，上面写道：“先生好游乎？此地有十里桃花。先生好饮乎？此地有万家酒店”意思是：先生，您喜欢游览吗？这里有十里桃花；您喜欢喝酒吗？这里有万家酒店。李白一看，呀！这么好的地方，我得去看看。可是到了那里，既不见十里桃花，也不见万家酒店，李白疑惑不解。汪伦解释说：“桃花者，潭水名也，并无桃花。万家者，店主人姓万，”意思是：十里桃花是十里外有个桃花渡口，万家酒店是有个姓万的人开了一家酒店，并不是一万家酒店。李白恍然大悟，他不但没有生气，反而被汪伦的幽默与风趣逗得哈哈大笑起来，两人一见如故。在以后的几天里，汪伦每天盛情款待李白，并带他游遍了当地的名山胜景，他们一起饮酒作诗，情趣相投，短短几天就结下了深厚的友谊。临别时，汪伦踏歌相送，李白被他的真诚深深地感动了，即兴吟诗一首--古诗《赠汪伦》。
三、初读古诗　　1、提出自学要求，学生按要求自学
       读准字音；正确、流利读古诗；在不理解的地方做记号。
　　2、检查自学情况。　　（1）、出示词语，读词检查。
 找出难记的字，交流识记方法。　　（2）、指名读诗，其他学生认真听，看他是否做到正确流利？　　（指名读，分组读，齐读）　　（3）、质疑，解疑
　        ①“欲”什么意思？（想，准备）
 ②“踏歌”什么意思？一边用脚打节拍，一边唱歌。（哪个同学愿意到前面表演，帮助学生理解？）
 ③“不及”什么意思？（比不上）
 （4）、 了解诗意：你懂了什么？
四、精读诗句
　　1、过渡：你们说得真好，李白和汪伦之间有着非常深的感情，那么，就让我们再来读读诗句，体会他们之间的深厚感情。
 2、四人小组合作学习
 思考：你从哪些地方体会到了他们之间的深厚感情的？
　　4、指名交流，补充。
　　（1）踏歌
 　 ①想象汪伦踏歌的歌词会是些什么。
 ②问：大家见过这样的送别方式吗？大家想一想，平常家里来了客人，我们是怎样送人的？可现在李白走了，汪伦用这种特殊的方式为他送行，从这里你感受到了什么？（汪伦与李白的情谊特别深）
 ③试着读出你的感受。（练读-指读-齐读）
 （2）忽闻
　     ① 我们认为，可能头一天汪伦说今天有事不会来送行了，李白才独自一个人乘船离开，他的心里也许有一点忧郁，“忽闻”一词形象地表达出了他看到汪伦出现时惊喜万分的心情。
 李白本是汪伦请去的，可为何李白走时汪伦却不去送别呢？
　 生：我猜想汪伦不愿意面对离别的伤感，于是约定不去送行，但最终还是来了。
　　② 假如你是李白， 会想些什么呢？
　 我想到这一段时间以来汪伦对我的种种好处，不由得心潮起伏。
　 我想到：汪伦是个多么淳朴善良、热情友好的人啊！……
 ③师：愿意以什么方式来表现诗人的感受？（生自发品读，书声朗朗。）
 ④谁能有感情地把这两行诗读出来，表现出他们之间的情谊深厚？
　过度： 感受到了汪伦对自己的深切情谊，作为一代文豪的李白，因此脱口而出——
 （桃花潭水深千尺，不及汪伦赠我情）
　   （3）深千尺、不及、赠我情
　    ①师：有个问题也一直在困扰着我，你们愿意帮我解决吗?桃花潭水深与汪伦送我的情谊有什么关系？（学生讨论）
 “深千尺”：说明了什么？是不是真的有千尺深？
 “不及”：什么意思？桃花潭的水很深了，但仍比不上什么？
 生：“不及”就是“比不上”，先突出这桃花潭水的深，再说明比不上汪伦的情意深，以此表现情意的深厚。看看图中二人抱拳相向，就可体会他们依依惜别的深情了。
　　　　师小结：我明白了， 这里又用了‘比喻’，把汪伦送‘我’的情谊深比作桃花潭的水深。
 （板书：水深--情深），是啊！即使桃花潭水——深千尺，也——不及汪伦赠我情！让我们通过读来表达他们之间那种浓浓的深情。
　    ②挑战读：重读哪，怎样表达感情深？　你是怎么体会的？
 　　自由朗读--指名读--评读--再指读--齐读--师生轮读
　　 ③出示背景图，想象情景，进行表演。
　　   相聚须尽欢，分别不忧伤。此时此刻，李白与汪伦站在岸边，彼此话别。他们会说些什么，做些什么？你们来想一想，演一演。
 鼓励学生把自己融入情境之中。说真话，表真情。如：“李白兄且慢走，今日一别不知何时相见？”“汪伦兄，请留步吧！莫愁前路无知己，天下谁人不识君。”
    同桌练习，指名演。
　　5、配乐背诵。
　　一首诗就是一幅美丽的画，一首诗就是一曲动人的歌。此时，你就是李白；此刻，你就站在船头，让我们把对好友的深情用背诗的形式表达出来吧！
 自由背诵，指名背诵，齐背。
　　 五、拓展小结
　　1、世间离别情万中，多有诗人诉心声。除了这首古诗《赠汪伦》外，还有许多感人肺腑的离别诗。师读其中一首。
　　  你们收集到离别诗了吗？来读一读吧！
　　 离别是伤感的，也是快乐的。让我们紧紧握住手中这根友谊的绳索，让它为我们放飞友谊的航船。齐诵古诗《赠汪伦》。

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