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因为这次活动，让我们有机会接触《称赞》一文，这是一篇语言质朴而又不失生动的童话。当小刺猬看见小獾做的板凳很粗糙时，没有取笑、打击小獾，而是真诚地称赞他。当小刺猬把摘来的苹果送给小獾吃时，小獾也真诚地称赞小刺猬。小刺猬和小獾都能善于发现对方的优点，真诚地称赞对方，于是自己也很快乐，这就是称赞的魅力！
人际交往中需要互相称赞，称赞别人是一种尊重，被人称赞是一种认可。一个善于发现别人优点的人，往往善于称赞别人，即使别人存在很多问题，也能给予他应有的称赞，就像课文中的小刺猬，当然小獾也是。本文的人文性极强，如何让低年级的孩子心灵受到强有力的冲击，真正懂得称赞呢？今天，毛老师给了我们一个启示：以称赞引领《称赞》。
听了《称赞》，我也学会了称赞，我就用以下三点来称赞毛老师：
首先，由于今天电脑出现了点小故障，课前谈话时间延长了点，但毛老师无时不在称赞小朋友，无形的称赞给了孩子们力量，让小朋友都有意无意地进入了称赞的氛围。课上，毛老师更是在每个环节以不同的方式来称赞孩子们或者相互称赞，使孩子们沉浸在称赞别人和被别人称赞带给他们的快乐和自信中。以称赞贯穿整个过程，以称赞引领《称赞》，称赞的力量不言而喻，称赞的魅力更是显而易见。
其次，在教学过程中，毛老师全身心地投入，利用口头语言、肢体语言充分引导，让学生积极主动参与，营造良好的课堂气氛。特别值得一提的是由悟引读的处理。崔峦老师曾说过：“看不到学生读书进步的课堂不是好课堂。”今天，在毛老师预设的抓住重点词语感悟重点句子，从而有意识地引导孩子朗读的过程，我们分明看到了孩子们朗读的进步，可谓一次比一次好。
再次，识字、写字的教学打破常规，而且紧密与文本思想吻合。在识字过程中，毛老师努力突破枯燥的识字习惯，通过摘果子这样一个孩子感兴趣的活动，让孩子学的开心，识的到位。最后写字，不是像以往那样让孩子说说写字的注意事项，而是以孩子的称赞来解读字形，更形象，更贴切了。
当然，由于老师跟孩子们的熟悉程度还不够，导致了默契程度还不够，这是绝对正常的。正是这样的意外生成，正是因为这样的不够完美，才让我们有可对完美的追求。
虽然课堂称赞的时间是有限的，但是它留给我们无尽的思考，同样也留给我们一些启示：请用欣赏的眼光看孩子吧，称赞他们的每一个闪光点，哪怕是极其微小的进步，或许也能让他们感受到学习的快乐和成功的喜悦。
还是因为这次活动，让我们有机会走到一起学习，让我们懂得了在以后的生活、工作和学习中要学会称赞，称赞自己，也称赞别人。最后，我还是想以称赞结束我的交流：这次活动举办得真有意义！林埭小学的孩子们表现得相当出色！毛老师，你真努力，临阵不乱，一次比一次上的好！
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，以称赞引领《称赞》