《浅水洼里的小鱼》教学设计二十

《浅水洼里的小鱼》教学设计二十
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闽侯实小 胡秀清
教学目标:
1.复习生字词,指导书写.
2.能正确,流利,有感情地朗读课文,表达出对小鱼的怜惜和对小男孩的敬佩之情.
3.进一步树立保护小动物,珍惜生命的意识.
教学重难点是理解课文内容,体会小鱼的可怜,对小男孩产生敬佩之情.
教学准备:
生字卡片,课件.
教学过程:
(一)复习巩固识字
沙滩,水洼,叨念,蒸干,甚至,继续,吸干
成百上千,忍不住,弯腰,不久,在乎
(二)朗读感悟
1,学习第一自然段,体会鱼儿在乎.
请大家看屏幕谁来告诉大家,你看到了什么呢
在一望无际的沙滩上有许许多多的浅水洼,浅水洼里有鱼呢.课文是怎么介绍这浅水洼里的小鱼的呢 让我们自己来读读课文的第一自然段.
学生朗读课文第一段.
请问浅水洼里的小鱼怎么了
它们被困在水洼里,回不了大海了.此时,它们会想起谁呢
想不想看看鱼儿以前在大海里快活地生活的情景呀 (播放鱼儿在大海快乐生活的录像片)
大海里快乐的生活已经慢慢离它们远去了.它们现在被困在浅水洼里,回不了大海了.谁能把这句话读一读呀
出示:它们被困在水洼里,回不了大海了.
(生齐读这一句,体会鱼儿难受的心情)
出示句子 用不了多久,浅水洼里的水就会被沙粒吸干,被太阳蒸干.这些小鱼都会干死.
我们刚才看到这浅水洼里不是有水的吗 小鱼怎么会干死呢
出示蒸字:谁认识
太阳确实是很热很热的.太阳光火辣辣地照在水洼里,温度越来越高,越来越高,小朋友们,你觉得这时的小鱼会感受到什么呢
水越来越少,越来越少.小鱼儿,你们怎么了,在想些什么,说些什么呢 (生自由说)
这是小鱼此时的心声呀!它多么希望有人来救它呀!让我们来读一读这句话吧!谁来读
(出示句子:用不了多久,浅水洼里的水就会被沙粒吸干,被太阳蒸干.这些小鱼都会干死.)
让我们再来读一读课文的第一自然段吧.
2,学习二至六自然段,感受男孩在乎.
浅水洼里的小鱼,谁在乎呢 请大家把书本翻到132页,自己读读课文的第二到第六自然段.
(生自由读课文思考.教师巡视并和学生一起讨论.)
小男孩扔鱼的这一动作可以看出小男孩是在乎这浅水洼里的小鱼的.那么课文的哪些地方写了小男孩在扔鱼呢 找出句子划一划.
出示句子:他走得很慢,不停地在每个水洼前弯下腰去,捡起里面的小鱼,用力地把它们扔回大海. (通过多种形式的朗读让学生读懂两句话.)
是呀,小男孩不停地捡鱼,扔鱼,看得出小男孩是很在乎这些小鱼的.我们来看看小男孩捡的鱼多吗
(教师巡回指导.多种形式的练读.教师用手势帮助他们朗读,指导学生读出鱼多的味道.)
引出问题
大家想想看,有那么多那么多的鱼儿被困在浅水洼里,小男孩能捡完吗
他知道吗 可是他——
多么用心的,多么可敬的小男孩呀!他明明知道浅水洼里的鱼儿是捡不完的,但他还在捡!说明小男孩是真的非常非常在乎这浅水洼里的小鱼!(板书:小男孩)那么有什么好的办法能捡得完呢 (生讨论)
现在老师再来问大家,浅水洼里的小鱼,谁在乎
小结:所有爱小鱼的人都在乎.(板书:……在乎)
(三)拓展升华.
生命只有一次.当我们看到小鸟在天空自由飞翔的时候,当我们看到藤儿在奋力往上爬的时候,当我们看到笋芽儿不知不觉地拱出了地面,当我们看到花儿不知不觉地开放了,我们会充分感受到无论是人,还是大自然中的植物,动物,都是有生命的.我们的世界正是因为有了无数的生命,才变得生机勃勃,五彩缤纷.最后,送小朋友们一首诗,
每天清晨,当我们听到小鸟在歌唱,那有多好;
每到河边,当我们看到小鱼在游戏,那有多好;
每到之处,鲜花盛开,小草碧绿,那有多好;
生命只有一次,
小鱼在乎,小鸟在乎,花儿在乎,我也在乎.
让我们大家一起来珍惜生命吧!
教后反思:上这节课,我自己觉得在以下几个方面做得比较好:
创设情境,激发学生参与体验.《浅水洼里的小鱼》这篇课文主要是让学生感受男孩对小鱼的在乎,体会生命的珍贵,树立珍惜生命的意识.我把文章的第一自然段作为教学重点极度渲染,播放鱼儿以前在大海里快活生活的录像,学生兴奋地看着录像,嘴里不时发出惊叹声,接着老师一声叹息:可是这样的生活已经慢慢地离它们远去了,它们现在被困在浅水洼里,回不了大海了!学生通过两个情境的对比体验,体会到小鱼的心情,再读它们被困在水洼里,回不了大海了就能读出难受的样子.另外,小男孩捡鱼的句子让学生演读,在演中体会男孩的累,这么累了还要捡更能理解小男孩对鱼儿的在乎.
做到识字写字不脱离具体的语言环境.蒸是本课要求认识的字,我出示字,先让让学生联系生活实际,说说你在家都引导学生观察四点底,
又问学生有什么好的方法才能拾得完呢 学生说了很多方法,教师总结说:只要我们在沙滩上的人你捡,我捡,叫爸爸妈妈来捡,叫同学们一起来捡,就能把它们捡完了.最后老师进一步拓展升华:看来,所有爱小鱼的人都在乎!

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