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《浅水洼里的小鱼》教学设计十七,
另一处,是课尾的补写.在引导学生联系生活理解成百上千的含义后,黄老师用手指着大屏幕说:他明明知道浅水洼里的鱼儿是拾不完的,但他还在一个劲儿地拾呀!从而使学生深切地感受到从小男孩身上折射出的对生命无限珍爱的光芒,然后教师启发学生展开想象,进行写话练习.把最想对小男孩说的一句话写在爱心小鱼上,并把它放回大海.最后老师进一步拓展升华:这些生命小男孩在乎,你在乎,你在乎,你也在乎,我在乎,我们大家都在乎,所有有爱心的人都在乎!正是老师这一精彩的动态生成使课堂出现了高潮,老师,学生思维的火花互相碰撞,发出夺目的光芒.在爱心鱼上写下自己的感受,我觉得这是对课文内容的一个很好的归结.
这堂课,读,说是很充分的,但最不足的也是朗读,特别是教师的范读较少,速度有点偏快,真情没有充分读出来;在感悟部分,其实还可以更粗线条,还可以更自然地随着学生的思路细细学来,教师虽然较好地引领孩子体会,感悟,但整堂课都太激动,说话音量偏高,声音较尖,再加上朗读水平有限,没有读出真情实感,致使课尾有些孩子有些分心,急于想下课.
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，《浅水洼里的小鱼》教学设计十七
