3、引导交流评议：你认为谁读得好？好在哪里？还有什么好的建议告诉他们？
——对呀，铁罐的语气是有变化的，从傲慢、轻蔑到火冒三丈。
——结合学生评价“住嘴”时引导：对呀，铁罐，刚才人家陶罐的话还没说完呢，你为什么要打断人家呢？
陶罐，如果当时铁罐没有打断你的话，你还想说些什么呢？在座的小陶罐你还想说些什么呢？（联系下文：光洁朴素美观）
——我还想问问陶罐，说到后来你为什么不再理他了呢？
——**的神态确实表现出了他的（谦虚，傲慢，恼怒，轻蔑等），很有表演的天赋。
——我同意你的观点，如果加上动作读的就更像了。
4、下面就请同学们在小组里再分角色练习一下朗读，不仅要注意人物的语言、神态，还可以加上适当的动作。
5、哪一组愿意到前面来表演读？评委们，请注意了，这次我们不仅要注意听他们的语气，还要注意看他们的神态和动作。请开始。
6、简单评价：他们读的好不好？太精彩了！掌声送给他们。
五、学习第二部分，深化主题
1、过渡：你们的朗读太出色了，老师就好像来到了国王的厨房里，看到了谦让宽容的陶罐，也看到了傲慢无理的铁罐。后来，它们的命运又如何呢？ 请同学们快速阅读课文的后半部分。
2、师边演示课件边讲述：时间在流逝，世界上发生了许多事情。王朝覆灭了，宫殿倒塌了，两个罐子遗落在荒凉的场地上，上面覆盖了厚厚的尘土。
许多年代过去了。有一天，人们来到这里，掘开厚厚的堆积物，发现了那个陶罐。
请看：（生接读）捧起陶罐，倒掉里面的泥土，擦洗干净，它还是那样光洁、朴素、美观。“多美的陶罐！”一个人说，“小心点，千万别把它碰坏了，这是古代的东西，很有价值的。”（师板书：很有价值）
师继续读：陶罐兴奋地说：“我的兄弟铁罐就在我身边，请你们把它也掘出来吧。”
生继续读：人们立即动手，翻来覆去，把土都掘遍了，但是，连铁罐的影子也没见到。（师板书：不见影子）
5、看哪，当年傲慢自大认为自己坚固无比的铁罐子现在连影子都不见了，而当年备受铁罐奚落的陶罐却成了价值连城的文物了。由此，你想到了什么？
——你想对铁罐说些什么？
不要骄傲，要谦虚；正像毛主席所说的：骄傲使人落后，谦虚使人进步。
骄傲的人没有好下场；
我们不能光想到自己的长处，也要看到别人的长处；对呀，每个人都有自己的优点和缺点。
——你想对陶罐说些什么？
——读完这个故事，你想对自己说点什么？
尊重他人，和睦相处。
六、改写故事
如果让你改写这个故事，赋予陶罐和铁罐相反的性格，让陶罐傲慢，铁罐谦虚。题目就叫《铁罐和陶罐》。你会写吗？我们可以把文中描写陶罐的句子用在铁罐身上，也可以把文中形容铁罐的词语用在陶罐身上。课下请同学们把这个故事写下来，看谁写的最精彩。下节课我们一起交流。
板书设计：27、陶 罐 谦 虚 很有价值
和
铁 罐 奚 落 不见影子
tag: 教学 ， 人教版三年级上册语文教案，人教版三年级上册语文教案大全，语文教学 - 小学语文 - 人教版语文教案 - 人教版三年级上册语文教案