《科利亚的木匣》教学设计（沙龙）
教学目标：
1、了解科利亚是怎样挖木匣的，感悟时间在变化，人在变化，周围的一切都在变化的道理。
2、初步学习感知用发展的眼光看待问题，解决问题的方法。
3、学习通过生活中的一件事说明一个道理的表达方法。
教学重点、难点：理解课后三个自然段。
教程设计：
一、复习引入
1、课文围绕“科利亚的木匣”讲了几件事？
板书：埋木匣 挖木匣 受启发
2、科利亚是怎么埋木匣的？（板书画图）
小结过渡：可恶的法西斯占领了苏联人民的家乡，科利亚和妈妈只好把心爱的东西埋起来，背井离乡。经过四年的英勇抗击，苏联人民赶走法西斯取得了胜利。科利亚和妈妈又回到了故乡。科利亚和妈妈是怎样挖出四年前埋的木箱和木匣子的呢？这节课，我们一起来学习课文。
二、阅读理解“挖木匣”(4—12)小节。
1、科利亚和妈妈是怎样挖出四年前埋在地下的木箱和木匣子的呢？带着问题，默读课文4—12小节。
（1）妈妈挖出了自己埋的箱子了吗？她是怎么挖的？挖出木箱后，妈妈的心情如何，从哪里看出来的？
理解体会：a、妈妈很快找到木箱，很容易，很轻松；
b、妈妈心情很高兴，很愉快，很得意；
（2）有感情地朗读这一段，体会妈妈轻松、愉快的心情。
2、科利亚也很轻松地挖出小木匣吗？他挖了几次？第一次是怎么挖的？你体会到他的心情有什么变化，你是怎么体会到的？
（1）、齐读课文8自然段，看看能体会到什么？
抓住文中的语句理解体会挖的时间很长，挖得很辛苦。
挖呀、挖呀，坑已经挖得很深，还没……朝左挖，朝右挖，仍然……
（2）、理解“仍然”的意思，并用“仍然”说一句话：无论怎么努力，结果都一样。
（3）、再读8自然段，体会科利亚的心情。
（4）、引读：小伙伴们围上来，都笑话科利亚，是怎么笑的……从这里你体会到什么？（小伙伴不相信他能挖出木匣）
3、面对小伙伴的嘲笑，科利亚是怎么说的，怎么做的，怎么想的，齐读课文10—12自然段
（1） 面对小伙伴的嘲笑，科利亚气馁了吗？他是怎么说的？
朗读读出坚定的语气，体会科利亚善于思考，理由充分。
（2） 究竟是怎么回事？科利亚找到答案了吗？
——用书上的语言回答；
——指导学生用自己的话来说；
——指导学生用画图的方法说明；
——思考找到答案的关键是什么。板书：9岁、5岁
（3）结果怎么样？齐读课文12自然段，理解“果然”什么意思。
果然：真的，和预想的一样。
4、由科利亚两次挖木匣，你体会到什么？
——做事要善于动脑筋；
——我们要善于发现事物变化了；
——失败了不要气馁……
三、阅读理解13小节
1、（出示小黑板）齐读课文最后一段，“不光……还……”表示什么意思？
——意思更进一步了；
——由挖木匣这件事想到一个道理；
——从一件事中受启发想到生活中的规律
小结：能从一件事中受到启发，悟出道理是聪明的人。
2、“周围……吗？”是个什么句子？读读体会这句话需要回答吗？表达什么意思？（肯定）板书：周围的一切都在变化
再读，读出肯定的语气。
四、总结全文
1、齐读最后一段，看看那些东西在变化？（时间、人、步子）
2、课文中哪些句子写了时间在变化，科利亚人在变化，他的步子也在变化？用“-----”勾画出这些句子，比比看，谁勾得准，找得全？
交流讨论勾画的句子
小结：随着时间的变化，世间的一切都在变化，我们的想法和行为也要跟着变化。
3、孩子们，你发现了我们的周围都有些什么变化吗？
——我们班的清洁比开学时更干净整洁了，说明大家更能干了；
——前几天，池塘里的水莲花开了，冬天到了，花儿谢了；
……
总结：只要善于观察，用心发现，你就会感受到我们生活中不断变化的人和事。
4、布置作业：写一篇题目为《变》的日记，通过写一件事来反映你发现的变化。
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