《独坐敬亭山》 教学设计

《独坐敬亭山》  教学设计
 
学习目标：

1、知识与能力目标：学会生字“亭”，理解诗中词语意思，能正确、流利，有感情的诵读并背诵古诗

。
　　　2、过程与方法目标：在理解感悟诗的过程中，能通过想象和朗读，了解古诗意思。
　　　3、情感态度与价值观目标：能感悟古诗内容，意境，体会诗人感情。

教学重难点：通过交流理解诗句意思，想象诗的意境，体会古诗所表达的中心意思。

课前准备：

1、事先布置学生收集有关李白的资料。
　　　2、多媒体课件
　　　3、古筝音乐
教学过程：
（一）导入课题，揭题。
　　　1、在本单元的口语交际课上，同学们学会了请教，知道请教可以增长自己知识和才干，还可以

培养自己的勤学好问的品质。今天，老师想向同学们请教一个问题：有谁知道李白是怎样的一个人吗？

谁来告诉大家？你又是怎样了解的？
　　　2、揭题：是啊，李白一生写了很多诗，今天我们再学习他的一首诗：独坐敬亭山。
　　　3、解题：“独坐”是什么意思？题目是什么意思？
　　　　　齐读课题
（二）初读，识字，引入意境。
　　　1、学习生字。播放课件：（字理识字）“亭字”的读音注意什么？亭是什么样的（顶尖，角飞

翘下面有柱子。）怎样记“亭”字？（简笔画画亭的样子）“亭”字的一点象亭尖，口字象亭尖下面的

部分，飞起的角象秃宝盖，所以写宽些，丁字象亭檐及柱子。请同学们在生字表下照着写一遍。
　　　　1、听音朗读，初识古诗。
　　　　2、用自己喜欢的方式朗读古诗。
　　　　（1）把诗读通读顺。
　　　　（2）个人读，小组读，齐读，同桌读。
　　　　设计意图：在教育改革过后的今天，我们发现了许多问题，比如忽视了基础教育，我们在困惑

、反思的今天，我们才意识到语文教学应该扎实抓好字、词。所以设计了比较形象的字理识字，并让学

生写好字。采用多种方式的读也体现了生的自主学习。
　　（三）再读，感悟诗意。
　　　1、同学们再读诗，看有哪些词不理解的，可以通过看注释或者查字典解决，也可以和同桌交流

讨论，理解。
　　　2、集体交流词的意思。（“众鸟”许多鸟；“高飞尽”都高高的飞走了；“孤云”孤单的云；

“独”独自；“闲”悠闲；“相看”互相看；“不厌”不满足；）
　　　3、小组讨论交流诗句的理解。
　　　4、全班交流对诗句的理解。
　　　5、这首诗描写了那些景物？（鸟飞尽，云飘走了，孤山。）给人什么样的感觉？（凄凉）诗人

的心情怎样？（孤单寂寞）结合版书：
　　　　　　　　　　　鸟飞尽
　　　　　　　　　　　云独闲　　孤单寂寞
　　　　　　　　　　　山相对
　　　　　课件介绍背景：李白少年时就博览群书，以才闻名天下，很有文采。他写这首诗时正被权贵

迫害，长期流落他乡，饱尝了人间辛酸，世态的炎凉。
　　　6、如果你是李白，遇到这样的处境，你会怎么想？         （四）朗读，背诵。
　　　1、诗人如此心情读的时候该怎样去读？请你把自己当做李白来诵读古诗。（课件出示图，看图

朗读）
　　　2、配乐朗读朗读。
　　　3、指名读。
　　　4、学生齐读。
　　　5、背诵。
　　（五）扩展。
　　　1、闭上眼睛听配乐诵读，边听边想象诗的画面。
　　　2、把自己想象到的画于课本上这首诗的空白处，可画前一句的情景，也可画后两句的情景，也

可全画，
　　3、交流。                                           

 板书设计：　　　　　独坐敬亭山
　　　　　　　　　　鸟飞尽
　　　　　　　　　　云独闲　　孤独寂寞
　　　　　　　　　　山相对
 
 

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