《难忘的一天》反思

《难忘的一天》反思

    从这篇教材来说，篇幅比较长，记叙了一件我为邓小平爷爷表演电子计算机，受到了鼓舞的事

情。如果按部就班地往下上，感觉平淡突不出重点。
　　从学生角度来说，二年级了，应该具备一些基本的理解词句、圈圈划划的能力。
　　所以，我决定把重点放在词句的品读。把圈圈划划能力的培养与课文的理解、朗读相结合。
　　在教学中发现的问题：教师要求划出相应的词语，学生容易划成句子或短句。分不清神态和动

作。
　　分析：前一个问题反应“词语”与“句子”概念混淆，跟原来没有专门的划过，感到比较陌生

有关，从难度上看，划词语要比划句子难。
　　对策：课堂上板书重点词语，加深学生对“词语”这个概念的认识。
　  课后抽查学生的语文书，及时纠正错误，个别指导，也告诉孩子如果划错了在同学汇报后要及

时改正。
　　本课不足：重点句段的朗读多以齐读为主，个别读缺乏，使得虽然词句理解都比较到位了，但

是学生朗读的增量不明显。
　　好的地方：抓住了两个大问题：
　　１、为什么我的心情一开始比较紧张，后来就平静下来？　　    ２、为什么说“我”忘不了

这一天？　

    《难忘的一天》反思

《难忘的一天》主要写了“我”为邓小平爷爷做电子计算机表演，得到邓爷爷赞许的事。文章通过

“我”表演前、表演时、表演后的心情变化及邓爷爷的神态、动作、语言的描写，表现了邓爷爷对

少年儿童的关怀与期望。在教学过程中，我让学生自由读课文，找出文中描写“我”心情的句子，

刚开始还有些担心学生找不出来，但大多数学生很快就把这几个句子找到了。。在接下来的引导学

生体会这几个句子的时候，我有意识地引导学生抓住句中的重点词来体会“我”当时那种复杂的心

情。从既紧张又激动，引导学生体会为什么紧张？又为什么激动？到心情平静下来，引导学生体会

我的心情为什么一下子会平静下来？最后的兴奋地走在回家的路上，引导学生理解为什么兴奋？通

过体会“我”心情的变化，邓爷爷的慈祥、和蔼可亲的样子渐渐地走进了孩子们的心里；从“计算

机的普及要从娃娃抓起”，邓爷爷的远见卓识也深深的刻在了孩子们的心中。

虽然自己感觉文中的重点难点都讲到了，可总觉得学生没有真正领悟到了。

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