起了学生的情趣及好奇心；摘苹果识字游戏及连词成句大大激发了学生的兴趣，教师引导学生很轻
松地感知了课文大意；合理运用挂图资源，形象直观地让学生感知课文内容；多种形式地朗读也激
起了学生读书的欲望。
五、发挥学生主体性，鼓励自主学习。识字环节，学生自由选择生字宝宝自认读自组词，教师适当
引导、纠正，体现了学生是学习的小主人；连词成句，教师让学生自由排序，再将排好的句子读几
遍，又一次巧妙地训练了学生的说话能力；教师重点引导学生朗读了第一次对话，后三次对话让学
生运用学过的方法自读，放手让学生自主学习，可以大大提高学生的自学能力；
六、注重德育渗透，升华主题。上到最后，教师以“学完本文，你明白了什么道理”一问来考查学
生对课文的领悟程度；以“今后我们该怎么做”一问，引导学生学会做人的道理，培养学生乐于助
人的良好品德。
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