立足文本 读中悟情《给予是快乐的》教学设计（市内研讨）
设计概说：阅读教学是教师、学生、文本之间的对话过程，阅读是学生的个性化行为。针对阅读教学的要求，本教学设计立足文本，充分利用学生的阅读期待，调动学生的阅读积极性，以读为本，研读“保罗为什么两次请小男孩坐他的车？”，品读中体会男孩对弟弟的真挚情感，从而感悟文本的人文精神“给予是快乐的”。
教学目标：
1、积累词语：给予、圣诞节、圣诞礼物、饶有兴趣、兜一圈、宽裕、惊讶、不由自主、湿润、残疾、快乐等。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、读懂课文，感受小男孩美好的心灵。
4、体会“给予是快乐的”含义，激发助人为乐、无私奉献的思想感情。
教学过程
一 、谈话导入，释题质疑
1、（板书：快乐）同学们,在平常的生活中我们经常会感到快乐，对吗？说说什么时候你感到快乐。（根据学生说的老师加以引导）
2、同学们说的真好，得到别人的礼物，那是别人给你带来了快乐，帮助了别人，别人快乐，自己也快乐。今天要学的一篇课文是——（板书补充课题：给予是快乐的）
指名读课题，教学多音字“给”
这是个多音字。在哪些词语中这个字也读jǐ？（供给 给养）
谁知道“给予”是什么意思？与它意思相反的词语是？
我们都知道得到东西是快乐的，可付出，给别人什么又怎么是快乐的？想知道作者为什么有这样的感受吗？
二 、初读课文，整体感知
1、自由读课文，要求读准字音，读通课文，想想课文向我们讲述了一个怎样的故事。（出示词语：饶有兴趣 兜一圈）读准音，大致了解意思。
2、指名说说故事中出现了哪些人物？讲述了什么故事？（目的在于培养学生概括课文主要内容的能力。）
三 、自读感悟，对话真情
1、是呀，圣诞节前一天，保罗请小男孩坐他的新车。那么保罗几次请小男孩坐车呢？默读课文，用“ ———”划出保罗请男孩坐他的车子的语句。
2、交流，指名读出划出的语句。（两次）
3、重点词语点拨，品味真情
（1） 出示句子：保罗吃惊地看着这个男孩，不由自主地问了一句：“你愿意坐我的车兜一圈吗？”
①“不由自主“什么意思？什么让保罗不由自主地请小男孩坐他的车兜一圈？小男孩说了什么话？
②出示：我希望自己也能当这样的哥哥。
听了这句话，保罗为什么会吃惊？在保罗认为（男孩希望也有一个这样的哥哥）
③保罗为什么会有这样的想法呢？（学生联系上文说）
男孩惊叹地说：“哇！我希望（ ）。”保罗以为男孩怎么想，补充。
比较：我希望自己也能当这样的哥哥。
我希望自己也有这样的哥哥。
“当这样的哥哥”和“有这样的哥哥”有什么不一样？
保罗从小男孩的羡慕神情作出这样的猜想应该是合情合理的，但是保罗错了。小男孩不是想着获取而是想着给予，这令保罗吃惊，这震撼着保罗的内心。保罗被小男孩的话深深地感动了，怪不得他不由自主地发出邀请。学生齐读。
（2） 出示句子：保罗的眼睛湿润了。他下了车，把小弟弟抱进了车里。那个男孩眼睛里闪着喜悦的光芒，也坐了进去。他们三个人一起过了一个难忘的夜晚。
①“眼睛湿润了”什么意思？什么时候会眼睛湿润了？你有眼睛湿润的时候吗？
课文中的保罗为什么会眼睛湿润了？
②从哪看出？出示：男孩跳下车，三步两步跑上台阶进了屋，不一会儿他出来了，背着一个小孩，显然是他的弟弟，看上去腿有残疾。他把弟弟放在最下面的台阶上，两个人紧靠着坐下。他指着保罗的车，说：“看见了吗？很漂亮，对不对？这是他哥哥送给他的圣诞礼物！将来，我也要送你一辆这样的新车。到那时候，你就可以坐在车里，亲眼看看我跟你讲的那些好看的圣诞礼物了。”
③哪些地方让保罗感动？
a.“三步两步”、“背着” 、“放在最下面的台阶上” 、“紧靠着”这些动作看出小男孩对弟弟是多么关爱呀。保罗被小男孩的举动所感动，齐读前半部分。
b.保罗被小男孩的语言所感动。他会怎么说？（高兴、兴奋、激动、快速、坚定）要求用不同语气读小男孩的语言。
c.出示课文插图仔细观察，说说你看出了什么？（要求分别说出小男孩、他弟弟、保罗的神情：小男孩那眼神看出他对弟弟多么关爱；他的弟弟眼里充满了神往；此时保罗会想什么？）
小结：确实，小男孩的举动、语言以及兄弟俩快乐的神情都深深地感动着保罗。面对着这兄弟俩保罗怎能不热泪盈眶呢？
再次出示“保罗的眼睛湿润了……”齐读
④ 他们三个人一起过了一个难忘的夜晚。想象他们是怎么度过的？为什么这个夜晚对他们三个人来说都是难忘的？
那确实是一个难忘的夜晚，在那里保罗、小男孩及弟弟一起共同体会着给予带来的快乐。让我们再来找一找他们快乐的原因吧！
（投影）保罗的哥哥因为( )而感到快乐。
保罗因为( )而感到快乐。
小男孩因为( )而感到快乐。
预设（生：保罗的哥哥因为送给弟弟一辆汽车作为圣诞礼物而感到快乐。
生：保罗因为和兄弟两个度过了一个难忘的夜晚而感到快乐。
生：保罗因为懂得了给予是快乐的而感到快乐。
生：小男孩因为帮助弟弟实现了美好的心愿而感到快乐。
……）
师：同学们，你们理解得非常精彩。这个不寻常的圣诞前夜，保罗被小男孩只求奉献不求索取的精神所感染，也将关爱送给了小男孩和他的弟弟，从而深切地感受到给予的快乐。这正是因为爱可以启迪爱，快乐能够繁衍快乐。乐于奉献，人生才会美好充实。那么你有过帮助别人而自己感到快乐的经历吗？
（投影）我曾因为（ ）而感到快乐！
预设（生：我曾因为在雨天里帮助一个没有带雨具的同学回家而感到快乐！
生：我曾因为在汽车上为带小孩的阿姨让座而感到快乐！
生：我曾因为在放学路上帮一位老爷爷推车而感到快乐！
生：我曾因为帮妈妈干家务活而感到快乐！……）
四、总结升化 激情导行
师：看到同学们有这么多的感想，老师感到很高兴。在我们的生活中这样的故事还有很多很多，发生在别人身上的同时，也发生在我们的身上。有句话叫作：赠人玫瑰，手有余香。给予是一种高尚的快乐。《给，永远比拿愉快》一文中，高尔基对他的孩子这么说。其实这样的故事有很多如《感恩之心》、《乞丐》等等。希望同学们课外好好阅读。
帮助别人快乐自己！（＜爱的奉献＞音乐起）同学们，今天我们在一起共同学习了这样难忘的一课。实际在我们的生活当中，我们会不时地体会到这种给予的快乐，也许它就是一个关注的眼神，一只搀扶的手臂，一句关切的话语，一份慷慨的爱心……它也许是物质的，也许是精神的。只要我们每个人都能这样给予、奉献，我们的世界将会变得更加美好！
板书设计：
24﹡ 给予是快乐的
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