抓住时机，适时教育——《清澈的湖水》教学偶得

抓住时机，适时教育——《清澈的湖水》教学偶得
作者／来源：东涝台小学 姜小红 
《清澈的湖水》是一篇带有环保教育性质的课文。显然学生对书中的道理早已明白，再多说无益，他们只能觉得罗嗦，甚至反感。虽然他们已经能够很流利地大声朗读，但课文中字里行间所体现的美学生却未必能读出来，体会得也不够深。如果只提几个局限于课本表层的问题，无疑会流于形式，不会有丝毫的收获，整个课堂也会变得毫无起色。

看着学生有些倦怠的神情，我决定改变一下教学方式。开始就问：这篇课文给你的总体印象怎么样？举手人的不多，有学生回答：我觉得这篇课文太美了。话虽是这样说的，但有些底气不足。我接着问：到底美在哪里呢？你从课文中哪些地方可以看出来？教室里一下像炸了锅，大家纷纷举手，发表自己的意见。我问，你们能读出它的美吗？请大家试试看吧。看着学生认真朗读陶醉于美丽的湖水中的表情，一想刚开始上课时的疲惫，我感到由衷地高兴。教学继续进行，我不动声色，一连串抛出几个问题让他们自己解决：接着又发生了什么事情呢？小洁为什么紧紧地攥着面包纸？就丢一块小小的面包纸怕什么？无所谓吧？孩子们可不这样认为，他们轮番起来发表自己的看法，对于往水中扔香蕉皮的孩子则表示出极大的愤慨，仿佛这明净的湖是属于他们的，荡舟湖中的人是他们自己，不知不觉中，孩子们和书中的小洁融为一体了。甚至有的学生在羡慕地问是谁写的课文这么美？接着我告诉他们，我们威海风景怡人，是国家级的卫生城，让他们在美好的回忆中谈谈自己在生活中是怎样保护环境的，以前哪些方面做得不够好。孩子们纷纷举起了小手。他们谈到自己、谈到身边的人和事。对于周围乱倒垃圾、乱扔东西、随地吐痰等不文明行为表示出极大的愤慨。做的好的，理直气壮地讲、做得不对的满脸的愧疚。徐峰是个不善言语的孩子，这次他也举起了手，我赶紧叫他谈：“有几次我跟爸爸妈妈到海边玩，顺手把吃剩的苹果核扔进海里。当时我还在想就一个小苹果核，不要紧的，可是后来再去那里看海时，却闻到一股难闻的臭味，自己很后悔，如果大家都不爱护环境，随便扔垃圾，我们就会生活在垃圾箱里。”他谈得很真诚，很感人。趁此机会，我谈到校园、教室的卫生，孩子们一点点懂得保护环境卫生是我们大家的责任，课下看着孩子们在教室内外捡拾垃圾的身影我由衷地感到欣慰。

一篇小小的课文，既让学生学到了知识，又激起他们的共鸣，从中深深地感受到思想教育，真可谓德智双收。

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