《欢庆》教改记录

作者 李至平         

师：是呀！新中国成立后，每年的10月1日这一天，全国人民都会共同欢庆这美好的日子，让我们一起去重温那普天同庆的幸福时刻吧！（多媒体展示：仪仗队、礼花、老百姓载歌的欢庆场面）同学们，观看了这令人激动的场面，你们心情怎样呢？

学生回答。（高兴、激动、兴奋……）

师：好，那么大家满怀激情的再一次把这首小诗读通、读顺、初步读出自己的感受。（生齐读）
师：看小朋友们都读的这么开心，老师也忍不住想来读一读了，你们可以让老师也来表现一下吗？小朋友们不妨闭上眼睛来边听老师读边想象着那些画面，来细细的品味一下这首小诗…

教师范读（配乐）
师：这首诗歌写了哪些景物呢？划出有关的词语。（教师根据学生回答板书：田野、枫林、蓝天、大海）
师：在刚才闭着眼睛听的时候，你们的脑海里看到了什么？听到了什么？又想到了什么呢？

生：大海。（播放大海的课件）

生：田野。（播放田野的课件）

师：听了他的朗读，我仿佛看见了田野里满是丰收的景象！你们还看见了什么？
学生回答（我从他的读里看到了丰收的果实，看到了田野，看到了小河。谁再来读。你还看见了什么？生：大谷小麦……）
师：我们在前面学习了许多有关秋天的好句子，我们一起来读一读，好吗？
　　梨树挂起——（生齐：金黄的灯笼）苹果——（生齐：露出红红的脸颊）稻海——（生齐：翻起金色的波浪）高粱——（生齐：举起燃烧的火把）是呀！秋天来了，景色多美呀！
生：大海。（播放大海的课件）

师：你听见了什么？你听见大海会对我们高唱一首什么歌曲？
（《生日快乐》《国歌》《爱我中华》…）
师：能给大家唱几句吗？听到了那么多欢乐的歌，我们再来读一读。谁读得最好。
生读。

师：好，读的可真好，大家共同欢乐的读一读第二行。
生读。
生：枫林。（播放枫林的课件）

师：你还看见了什么？
生：我仿佛看到了很多金灿灿的果实，枫树林里的枫叶在随风飘动……
师：前天我们刚学了一首也描写到枫林的古诗，你们还记得是那一句吗？今天读了《欢庆》这一行，让我们仿佛又看到了，枫林的另一种景象就是像红火的旗帜。
师：说说作者为什么说枫林举起的是“火红的旗帜”旗帜是什么？在这里指的是什么？
生回答。（旗帜就是五彩缤纷的旗子。这里的旗帜就是枫林，秋天枫叶红了，就是旗帜。）

生：蓝天。（播放蓝天的课件）

（蓝天飞着洁白的鸽子）。

师：你听到小鸽子说什么呢？
学生回答
师指导：对妈妈说话要亲切一些，谁能带着这样的体会去读一读。生读。
师：读得真好，一起读。
生：蓝天飞着洁白的鸽子。
师：同学们，课文第一句描写了蓝天、田野、枫林、大海、白鸽，你们能不能把他们连起来读一读好吗？
指导朗读：读时速度稍慢，声音不要太高，要带着想象读，读出韵律感。齐读。
师：看你们读得有滋有味的，老师也想向你们挑战一下，可以吗？（师生对读第一句）
师：小朋友们读的都很不错，只要我们用心去读，去体会，做到眼中有物，心中有情就一定可以读得更好。新中国成立以后，祖国发生了翻天覆地的变化，你看到了什么！（出示课件）
学生回答。A、万丈高楼平地起，B、天空亮起五彩的礼花。C、申奥成功，大快人心！
师：看到祖国大地美如画，我们的祖国五十五年来取得了辉煌的成就，你们自豪不自豪？
生：自豪！
师：骄傲不骄傲？
生：骄傲！
师：那我们带着这种自豪骄傲的语气来读最后一句。
生读。读最后一句话
反思：

《语文课程标准》提出语文阅读的基本要求“注重情感体验”，教师要做到珍视学生独特的感受体验和理解，让学生读出自己的真情实感，我在教学过程中，注重引导学生的情感体验，激起情感的共鸣。这样一来学生的语言能力得到了发展，语言智慧得到了提高。

 
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