《我们成功了》案例分析

 恩施市实验小学  田万菊

 同学们国庆节玩得快乐吗？我真截了当把同学们的情绪带进国庆节的热闹氛围中，“快乐！”同学们异口同声。十月一日是祖国妈妈的生日，你们看到或参加了哪些庆祝活动呢？“我看了总政歌舞团的大型歌舞会。”看来同学们这个国庆节的确过得很快乐。我开始拓展，老师这里有一个庆祝活动场面图。看看，比你们看到和参加的活动场面热不热闹些。出示课件，屏幕中展现出课文中的插图：“中华世纪坛人如海、歌如潮的情景画面。”“哇噻！”“真热闹呀！”同学们不约而同发出感叹，时机已经成熟，可以学新课了。“今天我们就来学习《我们成功了》。”

[这里开课自然，让孩子轻松愉快进入学习状态，从而调动他们的学习情感。]

有了对祖国热爱的基础，我决定让同学自己学习课文，这样的训练我以前进行过。同学们的潜力真是不可估量。我说：“同学们，你们想知道课文中中国人民为什么事而这么高兴，是以怎样的方式庆祝北京申办2008年奥运会成功的吗？”“想！”同学们高兴得合不拢嘴。“那就以小组为单位，由小组长带领自己来学习课文。”一声令下，同学们自学开始了。我各组巡视，走到第二组，看到小组长和同学们一起读课文，遇到不认识的字，就到课后生字表和字典里查；不理解的词，做上记号。来到第一组，小组长正和同学们一段一段的读课文，互相指点，读后进行抢答游戏。她指着课文中的一个生字，其他同学读出这个字，比比谁回答得最快最好。我也参与进去，与同学们一起抢答，然后让小组成员轮流当小考官，指出生字让大家读。组员们参与得异常热烈。到了第四小组，就更热闹了。大家一人读一句，其他同学找错误，纠正读音，情趣盎然。最后来到第三组，小组长代表全组队员邀请我参加他们的识字比赛，我愉快地接受了邀请。同学互相提问，花样百出，“用”字加上“扌”旁读什么？“兄”头上十只角，读什么？第二自然段的第六个字读什么？是什么意思？你来我往像一个个小老师。半节课后同学们通过自己的努力，已经掌握了课文中的生字、新词。

[让学生选择自己喜欢的方式学习，可以使课堂气氛活跃，思维被激活。]

为了检查大面积自学情况，我又当起了猜谜先生。拿出一大樏漂亮的灯笼，每个灯笼上都有本课要认的一个生字，请同学们猜一猜，猜对了，就把灯笼贴到黑板上。“喜讯的讯！”“不对”，“欢呼的呼”，“恭喜你，猜对了，请你贴灯笼。”其他的同学继续往下猜……。同学们越猜越起劲，黑板上的灯笼也越贴越多，终于，灯谜猜完了，黑板上满是灯笼了。同学们高兴得手舞足蹈。

[学生在游戏中对识字产生兴趣，既发展了学生的思维和语言，又巩固了识字方法。]

为了继续巩固生字的形和义，我说这些生字除课文中的词语外，它们在课外还有许多好朋友，你们帮它们拣出来，能行吗？“能！”同时，教室里响起了雷鸣般的掌声。我又发令了，第一条的同学开火车给“讯”字找朋友。这下可热闹了，“喜讯、通讯、音讯、电讯、简讯”等……没有一个重复词。“喜讯”用在课文中的哪句话里，找出来读一读。谁能用“喜讯”说一句话。“哥哥考上大学的喜讯从电话里传来，我们全家高兴极了。”见学生不但能组词，而且会用词说话，我的心比吃了蜜还要甜。我微笑着说：“下面，我请第二条和第八条的同学给‘传’字接龙游戏，请第一条的同学当裁判。”教室里立刻安静下来，“OK”开始！”“传——传言——传语——言语——语文——文学——学问……”这样一直往下接。同学们个个显得十分紧张，生怕自己这条龙接不上来，但又个个喜笑颜开。

[学生组的词语五花八门，既有课文中的，也有学生课外积累的，充分显示了学生的创造性。]

教育家斯多惠说：“教学的艺术不在于传授，而在于激励、唤醒、鼓舞。”短短的40分钟又到了，学生还沉浸在快乐的学习中。虽然一节课我没说几句话，没有灌输什么知识，但是我的学生学会了，而且学得很好。课堂的改革、崭新的教材给他们更多的机会，挖掘出他们更多的才华。

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