三、 品读课文
1、学习第一小节
师:你们觉得水乡怎么样?
生:水乡的水很多……
师:是啊,水乡的水多,船多,水乡美。那就让我们划着船儿,赶紧去欣赏水乡的水吧!请小朋友用自己喜欢的方式读读这一小节。
生:自由读。
师:谁来读给大家听?其他同学认真听,他读正确了吗?(指名读)
师:你们觉得他读得怎么样?
(评:新课改中的新课堂应该是充满人文关怀的课堂。让学生用自己喜欢的方式读课文,让学生评议,这既是对学生的尊重,也是对学生的鼓励,很好地体现了民主的教学思想。)
师:水乡的水真的很多吗?请小朋友闭上眼睛,一边听,一边想象,你都看到了什么?(师配乐范读)
生1:我看到池塘,一个连一个。
生2:我看到水乡的水被风一吹,荡起了波纹。
生3:我看到了水乡的水很清,水里还有许多鱼儿在游来游去。
……
师:看到如此多,如此美的水,你们最想去干什么?
生1:我想到河里去玩水。
生2:我想到池塘里去捉小鱼。
……
小朋友这么喜欢水乡的水,我们能把它读好吗?(指名读)
师:就这么读,谁还能读得更美些?
谁能把小河、池塘读得再多些?
……
(评:在学习这一小节时,教师通过范读,学生边听边想象,你看到了什么呢?孩子的思维插上了想象的翅膀,也让二维的文字在孩子们的小脑瓜里变成了三维的动画。我觉得一旦孩子头脑里出现了鲜活的画面,他就会对课文产生强烈的情感,学习的积极性会更加高涨。在接下来的朗读指导中,没有枯燥乏味的繁琐分析,也没有滔滔不绝的告诉,有的是学生在教师指导下的自读自悟,学生在自读自悟“过电影”的过程中,已经学懂了课文,感受到了渠水哗哗流淌,河水清澈荡漾,池塘波光粼粼的景象。)
2 、学习第二小节
师:水乡的水多,船也多,船是水乡重要的交通工具,现在我们就去欣赏水乡的船吧!
生自由读这一小节。
……
师:水乡的船各种各样,小朋友做的船又是怎样的呢?(生展示)
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