《给予是快乐的》教学设计与课后反思

       张文莲

                    设计理念：
                  1、阅读教学是学生、文本、教师之间对话的过程，教师要搭建对话的平台，唤醒生活中真实的体验，促进对话的有效。
                  2、抓住略读课文的特点展开教学，主要引导学生感知课文主要内容。教学目标：
                  1、正确、流利、有感情地朗读课文。
                  2、读懂课文内容，从字里行间感受小男孩美好的心灵。
                  3、体会“给予是快乐的”这句话的含义，激发助人为乐、无私奉献的思想感情。
                  教学准备：1、教师制作课件 。  2、学生课前帮助别人，体验给予的快乐。
                  教学流程：
                  （一）课前热身《幸福拍手歌》，谈话导入
                    1、同学们，课前我们做个游戏，听音乐做动作，表示自己的幸福。
                   
                  2、刚刚老师看到同学们做游戏的时候很快乐，生活中快乐的事情很多，当我们在生活中，当我们认识一个新朋友的时候是快乐的，得到一件礼物时是快乐，受到表扬时是快乐的……可是今天我们来学习一篇课文，作者却得出了这样的感受。（板书完成课题：给予是快乐的）请大家齐读课题。
                   3、有谁知道“给予”是什么意思吗？你们想不想知道作者为什么会有这样的感受呢？
                  请大家打开课本，轻声快速地读读课文，看看课文向我们讲述了一个怎样的故事。
                  （二）初读课文，整体感知
                  1、指名分节读课文，其他同学思考课文写了一件什么事，在不懂的地方打个问号。
                  2、反馈交流不懂词语
                  饶有兴趣：很感兴趣。课文中指保罗看见谁？（接读：在他闪亮的新车旁走来走去，有时候伸手轻轻地摸一下，满脸羡慕的神情。）他们之间后来发生了什么事呢？
                  3、指名说说课文写了谁（板书：保罗     小男孩），在什么时候（圣诞节前夜），他们之间发生了什么事？
                  提供句式：保罗在------------------------用哥哥送给他的-----------------------，载着-----------------------------，度过了一个-----------------------------，从而感受到----------------------------------------。
                         
                  试着说说，同桌互说，指名说。
                  （三）抓文中“意外“，体会人物的思想品质
                  1、这篇课文非常感人，请你再读读课文，文中哪些地方给你留下了深刻的印象？哪些地方让你感到意外？
                  （1）保罗第一次意外：（投影出示）（4、5自然段）自由练读对话
                  男孩睁大了眼睛：“你是说，这车是你哥哥给你的，你不用花一分钱？”保罗点点头。男孩惊叹地说：“哇！我希望……”
                  保罗以为男孩希望也有一个这样的哥哥。男孩却说：“我希望自己也能当这样的哥哥。”
                  填空：保罗以为男孩希望（                         ），没想到男孩希望（               
                             ）。
                   “我希望有这样的哥哥”和“我希望自己也能当这样的哥哥。”有什么区别吗？（说说如果你是保罗，当时听了这样的话会怎么想？
                  （板书：   索取      给予）
                  （2）第二次意外（读第8、9、10.11自然段，试着填空）
                  保罗以为男孩（                         ），没想到男孩（                      
                                             
                                            ）。

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