《猫》详细教学设计（观摩）

《猫》详细教学设计（观摩）

【教学设计说明】
　　《猫》是著名作家老舍的作品，是一篇状物抒情散文。文章短小，通篇不过71个单句，478个字，但内容具体，描述生动，剪裁得当，构思精巧，是一篇令人百读不厌的优秀范文。
　　作者通过长期细致的观察，对成年猫的古怪性格及刚满月的小猫的淘气可爱作了细腻、生动而又逼真的描述，字里行间流露出对猫的十分喜爱的感情。
　　这是一篇讲读课文。课文的一个主要特点就是每段都紧紧围绕总起句进行具体描述，语言精当，层次分明，上下连贯，结构严谨。因此，教学这篇课文就要根据其自身的特点，抓住总起句，层层深入，环环紧扣，如同剥竹笋一样引导学生读懂课文。在学习课文的同时对学生进行语言文字方面的扎实训练，以期达到“加强基础，培养能力”的目的。
　　教学这篇课文，主要抓住以下三个环节：（1）找出总起句并理解句意。（2）课文围绕总起句写了哪些内容，是怎么写这些内容的；（3）找出并理解重点词、句是如何表现中心的。
　　这样教学，符合阅读教学的一般规律，即从整体入手，再到部分，使学生不仅理解课文内容，而且学到了阅读此类课文的方法。
【学习目标】
1、有感情地朗读课文。
2、了解大花猫的古怪性格和它小时候的可爱，学习作者真实具体的表达方法，体会课文蕴含的感情。
3、培养学生热爱小动物的感情和观察小动物的兴趣。
【教学重点】
学习作者是如何把猫的特点写具体，并表达自己对猫的喜爱之情的。
【教学难点】
感受作者用具体事例表现动物特点的写作方法。
【教学准备】
教师准备：多媒体课件
学生准备：预习课文生字，搜集有关老舍的资料
【教学流程】
一、导入：创设情境，谈话交流。
导语：认识猫的请举手，喜欢吗？老师也很喜欢它。老师搜集了许多有关猫的图片，我们一起来欣赏。（ 课件展示猫的图片）                    
师：这些猫给你留下了什么印象？(可爱、淘气|、勇敢、富贵)
喜欢刚才看过的猫吗？我们一起用猫的语言向它们打声招呼吧。（学生饶有趣味地学猫叫）
师：那么，今天我们要学习第15课老舍先生写的《猫》。
（板书15 猫）（齐读）
师：老舍家的猫又会是一只怎样的猫呢？老舍爷爷又会怎样描写这只猫呢？今天我们就跟随老舍先生来看看他养的猫。
二、通读课文，感知全文内容
请同学们自由读课文，思考下面的问题：阅读提示:
１.本文写了什么时候的猫？（长大的猫和小时候的猫）
2.哪些段落在写长大的猫？ (一至三自然段)
3.哪些段落在写小时候的猫？ (四自然段)
三、细读课文，理解内容。
1.先来学第一部分。
（1）这部分内容是围绕哪一句话写的？（抽生回答）（(课件出示：猫的性格实在有些古怪)（生齐读）
师：这句话是这部分的中心句，中心词是哪个？（抽生答：古怪）
师：什么是古怪呢？（指名回答）
生1：（古怪是指跟一般情况不同，或生疏罕见，使人觉得诧异。）
生2：（古怪是指跟一般情况不同，让人难以琢磨）
生3：--------
师： 同学们对古怪又不同的体会，请同学们默读1～3自然段，找出体现猫的性格古怪的词语，用笔圈出来。
（生边读边画， 指名说：第一自然段中体现古怪的词语：老实、贪玩、尽职；第二自然段体现古怪的词语：温柔可亲、一声不出；第三自然段：胆小、勇猛）（师相机板书）
（2.）用刚才找出的体现猫古怪性格的词语来完成下面的练习？（先出课件，边抽生说边填出答案)
（3）提问：猫的“老实”表现在哪些地方？（抽生读句子，再课件显示）（找出体现老实的重点词语：乖、睡大觉、不过问。（画上横线）
问：“乖”常用于形容谁？从中你感受到什么？
（“乖”常用于形容小孩子很听话、懂事。从这里感受到老舍先生把猫当作自己的孩子一样看待，体现了作者对猫的喜爱之情。
问：无忧无虑什么意思？生答：没有忧愁和担心
问：谁能用这个词语造句？
　（4）接问：课文中是怎样描写猫的“贪玩”的？（（1，课件出示，齐读)2，横线画出重点词语：一天一夜、任凭……也。）
品味：你觉得猫的主人会怎样呼唤猫？ （指名回答：小猫，快回来吧；给好吃的你吃；再不回来，以后就不用回来了）
（5）过渡）真是一只贪玩的猫！可是，猫又是尽职的。作者是怎样描写猫的尽职呢？从哪些词句可以看出猫是“尽职”的？（找出重点词语：屏息凝视、几个钟头、非……不可。）（课件出示)
A、谁来说说“屏息凝视”是什么意思？
（指名回答：抑制呼吸，聚精会神地看，不发出一点声音）
B,这些重点词分别体现了什么？
（课件出示连线题)（从“闭息凝视”可以看出猫捕捉老鼠时的专心；从“一连几个钟头” ”可以看出猫捕捉老鼠时的耐心；从“非……不可”可以看出猫等不到老鼠决不罢休的决心。）
（7）集体有感情地朗读第一节。
（8）指名读第二节，思考并讨论：猫高兴时给人的感觉是什么？（温柔可亲。）它有哪些表现？找出句子来。（课件出示）再一起读一读。
A，蹭：是什么意思？表达了小猫的什么感情（轻轻地摩擦，向主人撒娇）
B，小梅花：是指什么？（猫的脚印）
D，这是个什么句式？把什么比作什么？
C，我们把这句中的“脚印”改为“梅花”(课件出示句子)
D，改后好吗？说说理由。
（猫到处乱跑乱跳，脚一定脏兮兮的，它踩脏了老舍爷爷的稿纸，老舍爷爷不但不生气，反而却赋它的美的形象-----小梅花，这样描写既形象逼真，又表达出老舍先生对猫的喜爱之情）
（9）我们一起来体会猫的叫声：（课件出示猫的叫声）
（10）作者用什么词语来形容猫的叫声的？（抽生答：丰富多腔，长短不同，粗细各异，变化多端）
（10）我们再一起来根据老师的提示来学学猫叫：
a、  如果猫刚刚吃饱喝足，它会心满意足地长叫一声——（生：齐叫“喵——”）
b、  如果猫听到主人叫唤，它会干脆利落地短应一声—（生：齐叫“喵”）
c、  如果猫生气了，想要打架，它会粗声地吼一声——（生：齐叫“喵……”）
d、  如果主人正在给猫抓痒，它会非常舒服地细叫一声—（生：齐叫“喵”）
e、  如果猫不想叫了，它就会——（生：齐叫“咕噜咕噜”）
 师：这样“丰富多腔”，变化多端的叫声听起来特别美妙，老舍爷爷简直要把猫写成一位歌唱家了，可以看出老舍爷爷是多么的喜爱它。
　　（10）再问：课文又是怎样写猫不高兴时的表现的？（课件出示）　　
（11）默读第三节，想想猫的古怪性格还表现在什么地方？（明确“胆小”与“勇猛”。）哪些词语反映了猫的“胆小”和“勇猛”？ （课件出示）（藏起来、不要说……就是……）
（12）小结第一段
师：（出示课件）猫的性格古怪体现在这么多方面，从这些词语中你们发现了什么？（意思相反）（指名回答，）
猫的“老实”、“贪玩”、“尽职”的性格与“古怪”有什么关系？（讨论后明确：“老实”与“贪玩”是一对矛盾，“贪玩”与“尽职”也是一对矛盾，而这些矛盾性格都集中在猫的身上，因此，猫的性格是古怪的。）
师：这就是猫的性格古怪之处。那猫的性格如此古怪，老舍爷爷喜欢它吗？
2.讲读第二段。（课件出示第二段）
猫的性格如此古怪，但在老舍爷爷的心目中还是很可爱的。他说：“小猫满月的时候更可爱”。（突出“更”）（课件出示）
（1）轻声读课文，找出本段的总起句，并想想句子的意思。
（2）提问：第二段与第一段是怎么连接的？哪一个词最重要？为什么？（ “满月的小猫更可爱”这一句承上启下，“更”这个词是把小猫与成年猫的性格相比，说明成年猫可爱，而小猫格外可爱。表现了作者爱大猫，更爱小猫的感情。）
（3）默读课文，看看课文围绕小猫的“可爱”写了哪些内容？（课件出示）是怎么具体写这些内容的？划出重点词句。（围绕小猫的“可爱”，主要写了小猫玩鸡毛、线团，摔交，打秋千。）
师：（总结）老舍先生用了这么多的具体事例描写了小猫的可爱，这表达了老舍爷爷怎样的感情？（对猫的喜爱）
 师：从第四自然段的哪句话可以看出作者很喜欢猫？（抽生读；你见了，绝不会责打它，它总是那么生气勃勃、天真可爱）（师板书：生气勃勃、天真可爱）这时候，老舍爷爷完全把小猫当作一个小孩子看待了。它有小孩子的哪一点？（淘气）这是运用什么写作方法？（拟人）
四、 总结谈话，升华主题。
学习本文后你知道了什么？（课件出示）
猫，在日常生活中，是一种极其普通的小动物。然而，在作者老舍爷爷的笔下却显得那么惹人喜爱。小动物是人类的好朋友。这正说明了在我们身边，处处都有美好的事物，只要我们热爱生活，用心去感受，就能像老舍爷爷那样——不但能发现美，欣赏美，而且能创造美。

[1] [2]  下一页