《矛和盾的集合》教学设计

11-07 15:44:48   浏览次数:163次  栏目：人教版三年级上册语文教案

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                                2．矛和盾是两种相对峙的武器，如果把它们集合在一起，结果会怎么样呢？出示课题，齐读：矛和盾的集合。
                                3.
                                学写生字“矛、盾、集”。板书课题。矛：不要少一撇；盾：外侧有两笔；集：共有五横，长短有变化字形才好看。（2）在插图合适的位置写一写“矛”和“盾”。
                                （这里设计的目的是让学生了解矛是攻击别人的武器，而盾是防御的武器。为后面理解课文内容打下基础。）
                                二、初读课文，整体感知
                                1．学生轻读课文，要求读准字音、读通句子。
                                2．出示课件  生字、生词卡片，认读。
                                指导识记字形，可通过形近字的比较，加强记忆，如：持和挂、炮和跑、担和坦、神和伸、般和船；
                                3．巩固新词。
                                4．指读课文，读后评议纠正错误。
                                5.自己把课文再读一遍，想一想：课文讲了一件什么事呢？。（1）默读思考后同桌互相说－指名说，教师随机归纳概括板书：矛－进攻－枪或炮口；盾－自卫－铁屋子；
                                （2）概括成一句话，提供词语：自卫  进攻  坦克 战场  合二为一  大显神威
                                （教学中要着重倡导在文章的大的语言环境下感悟语言。只抓孤立情节理解课文，学生常常会出现被动跟随的状况。先从整体入手，再重点关注情节，学生对情节语言的感悟会是丰富、生动的，将会更深刻的理解语言文字的真正内涵，从而逐渐培养学生从整体上感悟文章的能力。）

                                三、质疑提问，初步释疑
                                1.学生再默读课文，边读边提出不懂的问题。
                                2.同座交流交流。
                                3.全班初步交流所提的问题。
                                4.对于一些非重点问题，相机解决。
                                5.提炼重点问题，明确学习目标。
                                以下两个问题可作参考：
                                a.  发明家是怎样把矛和盾的优点集合在一起发明坦克的？
                                b.
                                “是的，谁善于把别人的长处集于一身，谁就会是胜利者”这句话给你什么启发？这两个问题作为下节课学生讨论的话题。
                                四、指导写字
                                1.出示14个生字，要求：学生认记生字，并观察哪些字最难写，等一下给同学提醒。
                                2.重点指导7个左右结构的字。持、般、攻、炮、坦、战、神
                                A.学生观察这7 个左右结构的字各部分所占的大小有什么不同。
                                B.演示这7 个字的布局。

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