朗读感悟 扩展活动——《坐井观天》教学片段设计
11-07 15:05:58 浏览次数:125次 栏目：人教版二年级上册语文教案
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朗读感悟 扩展活动——《坐井观天》教学片段设计,
教学目标：
1、认识3个生字。
2、能分角色朗读课文，有感情地朗读课文。
3、发挥想象，初步理解寓意。
教具准备：
多媒体课件
教学过程：
一、复习字词，导入新课
二、品读课文，朗读感悟
1、生字宝宝们都跳到课文中去了，现在，我们就一起来读读课文，找出文中小鸟和青蛙的三次对话吧！
2、播放课件（与课文有关的动画）。
⑴从动画里你看出了什么吗？
（小鸟和青蛙在争论。）
⑵你知道他们为什么而争论吗？
（为天的大小而争论。）
⑶你想知道他们都说了些什么吗？赶快读课文吧，你将会找到答案。
⑷学生自读课文，找出小鸟和青蛙的三次对话，画出有关句子。
（评析：兴趣是最好的老师，通过创设情境，学生在轻松自由的氛围中进入学习状态。质疑、释疑是培养学生自主探究学习的起点。让学生从问题入手进行思索、探究，既激发了学生学习课文的兴趣，又从中明确了学习目标。）
3、学生读第一次对话。
⑴自由读。
⑵谁想站起来读给大家听？
（请三个同学起来分角色朗读课文，要注意读出语气。）
4、感悟第二次对话。
⑴读第四、五自然段，说说你读懂了什么？
生自读课文。
②小组交流。
⑵引导学生思考：青蛙和小鸟为什么有不同的看法？
⑶围绕这个问题自由读课文，想一想，再在小组里讨论讨论，交流交流。
⑷全班交流。
⑸用“因为……所以……”的句式谈谈自己的理解。
⑹带学生体验：走出教室，说说你看到的天有多大？（无边无际）用本子卷成筒再去看天，看到的天有多大？（很小）
（评析：教师始终把学生看成学习的主体，指导学生通过“自读”去“感悟”。在训练中，通过小组合作学习，激起学生探究新知识的兴趣，培养学生之间协作的团队精神，走出教室，亲身体验，对帮助学生弄清青蛙和小鸟为什么有不同的看法很有好处，且能使学生的学习兴趣大增。）
5、小组合作读4、5自然段。
⑴分工：
（1人引读，两人对话，一人担任评委。）
⑵朗读提示：
“朋友，别说大话了！天不过井口那么大，还用飞那么远吗？”要读出不相信的语气。
“你弄错了，天无边无际，大得很哪！”要读出劝告的语气。
⑶合作朗读，教师巡视指点。
⑷哪个小组能把你们的朗读展示给大家听？
（请几个小组分别朗读给大家听。）
6、感悟第三次对话。
⑴出示课件2。
（课文插图2的动画）
⑵同学们刚才读得真好，接着我们来看看他们第三次对话又说了些什么呢？
⑶学生看动画，自由读第三次对话，找找这次对话时他们有什么共同的特点。
（笑了，也笑了。）
⑷想一想：小鸟和青蛙都是笑着说的，他们的笑各有什么含义？
（评析：不断激发学生读书的欲望，给学生充分读书的时间和空间，让学生在读中自主感知课文。）
⑸小组合作学习，先分角色朗读，再讨论以上问题。
⑹汇报讨论情况。
⑺朗读对话，读出适当的语气。
朗读提示：青蛙的话要读出傲慢、自信的语气，表现出自以为是的心理状态；小鸟的话要读出耐心地摆事实、讲道理的语气，表现出实事求是的诚恳态度。
7、分角色朗读全文。
（评析：阅读教学就是对话的过程，包括教师与学生的对话、学生与文本的对话、学生与学生的对话。设计的5、6、7环节就是通过对话，让学生在对话中体验，在对话中想象。）
8、你赞成谁的说法？为什么？
三、领会寓意，拓展延伸
1、你们知道为什么青蛙说天只有井口那么大，而小鸟却说天无边无际吗？
2、你赞成谁的说法？为什么？
3、领会寓意：看问题要站得高、看得远，要全面，不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。
4、小组合作：续编第四次对话：
青蛙如果跳出井口，他会看到什么？会说些什么？
⑴学生分小组合作续编第四次对话，并分角色读一读。
⑵全班交流续编的对话。
（评析：这一环节的设计，就是为了开放课堂，使课文内容延伸，既丰富了孩子们的想象力，又训练了他们的口语交际能力。）
设计理念：
本教学设计是根据新课标“自主、合作、探究性学习”的要求设计的，教师真正成为学生学习过程中的组织者、引导者和点拨者，充分发挥学生的主动性和创造性，体现了阅读教学就是“人本”的对话这一新的教学理念。
教学评析：
这堂课的特色主要是：1、激发兴趣点。根据童话故事趣味性强的特点，把教学重点放在读的指导上通过形象生动地看（课件），丰富多彩的读（课文），调动学生的学习兴趣，在课堂上学生参与意识很强，学习热情极高。2、面向全体，民主参与，以人为本，注重发展。在整个教学过程中，教师始终以参与者和合作者的角色出现，充分尊重了学生的主体地位，营造了一种轻松愉快、充满激情的读书气氛，较好地把握教学目标，通过多种形式地读，将“以读为本”贯彻到位。3、抓住教学重点，组织学生的学习活动，对青蛙和小鸟的第二、三次对话，通过各种形式的读，特别是分角色朗读，理解青蛙和小鸟的说法谁对谁错，从而初步理解寓意。 ，朗读感悟 扩展活动——《坐井观天》教学片段设计
