教学细节，美丽无限——评《清澈的湖水》
《语文课程标准》以新课程的理论为依据，重建我们的课堂，不仅需要确立新的教育理念，更需要通过无数细节来研究有关教学的理论和实践问题。这些细节看得见、摸得着，它可以是教师的语言、动作、表情，可以是师生的互动片段，是一个小的教学环节，甚至是一个提问，课程改革的目标正是由无数个这样的细节组成，所以应当通过教学细节来研究、改造和创新。我们应当将研究的范围缩小，高度关注教学细节。关注细节，就是关注教学行为的改变，就是关注新课程理念的落实。
课程的核心理念是为了每一个学生的发展，但教师在许多日常教学行为和教学细节中却很少考虑学生的需要。因此，教师教学细节和行为的改变，必须从平常教学中习以为常的、见怪不怪的小问题开始。
细节是一种习惯，是一种积累，也是一种眼光，一种智慧。只有保持这样的工作标准，你才能注意到问题的细节，你才能做到为使工作达到预期的目标而思考细节，才不会为了细节而细节。
教学细节是教师教育观念的一种流露，是教学风格的一种表达，是教学功力的一种展现。它看似平常，却平常中蕴涵着智慧；它看......
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