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《秋天》教学反思(汇报课)

11-07 15:17:53   浏览次数:764  栏目:人教版二年级上册语文教案
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《秋天》教学反思(汇报课)

《秋天》这首诗的作者采用直陈其事的写法,用简单、直白,但精粹、情味深长的语言描写农家生活

。每一句诗都是一幅画面,“农家丰收图”“霜晨归渔图”“少女思恋图”,三幅画面组合成既流

动又整合的充满诗意的秋天。

课文是一首诗歌,在教学中,引导学生反复地有感情地朗读,直到熟读成诵。在诵读中,品味诗的

语言美、意境美。尽力将全新的教学理念融汇贯通,落实于课堂之中。

 1、将学生放在教学的首要位置,学生是课堂的主人。

 无论是诵读还是品读课文,都采用多种形式激发学生的热情,让学生参与到学习的每一个环节之中

。教师是引导者,是组织者,让学生充分发表自己的意见,学生自评、互评,教师尊重学生的独特

感受。整个学习的过程充满着发现的快乐与自信。

2、小组学习,合作探究。在共同学习中发现问题、解决问题,提高学习效率,培养团队精神。

在教学中,让学生采用小组合作的方式来解决出现的问题,如“饱食、栖息、游戏、梦寐”等词的

含义。这样,不仅能鼓励学生充分发表自己的意见,提高学习效率,还能培养学生的团队合作精神

3.运用多媒体手段创设情境。

优美的课件为学生的品味、朗读起到了很好的辅助作用。课件用落叶、枫叶、蓝天、白云、稻谷、

蜻蜓、果实等等秋天的典型事物渲染秋天的氛围,用音乐渲染秋天的意境,对于学生提高兴趣及体

会诗歌语言和情感起到了促进的作用。

4、情境导入,比较阅读

课前用一篇优美的散文《秋日私语》配上一幅充满秋意的唯美画面,开始秋的旅程,一下子将学生

的情绪带入秋日的宁静悠远中。结束前将狄金森的《秋景》与课文从思想感情、意象组合、艺术风

格的共同处比较鉴赏,使学生对诗歌的内容、情感艺术有深刻的理解。
 

 

 

 

 

 

 

 


 《秋天》教学反思(汇报课)
柳州市河西小学  王柳珍

《秋游》一课是一篇情景交融的散文,全文深动的描绘了同学们在老师的带领下郊游的情景,表达

了孩子们沉浸在秋天大自然中欢乐心情。为此在教学中,牢牢的抓住语文教学的三个层面:感悟—

—积累——运用来培养学生的语文阅读能力。

第一自然段的内容简单我没有放过多的时间在讲解上,而是通过让学生读后感知道这一自然段写的

内容,然后引导学生质疑,说说在读中有什么不懂的地方提出来。当孩子提出“渐渐”是什么意思

的时候,通过生生间的互相帮助,学生对渐渐有了理性的认识,再学生读课文,不用老师教学生都

能通过读表达他们的理解和对秋天的喜爱之情。从中可以看出,引导学生自己去发现问题解决问题

能更好的让孩子与文本进行对话,产生共鸣。

课文的第二、三自然段绘形绘色的描写出了秋天的特点,为帮助学生体会秋天的美丽,教者通过让

学生发挥想象,让学生圈划出重点词句通过反复的诵读来体会秋天的美。通过联系学生以有的知识

经验体会的“一望无边”的意思后,了解到天的蓝、云的白后,再通过让学生进行想象白云有时还

会像什么用“有时像……有时像……”练习说话,不仅训练了学生的口头表达能力,同时让学生进

一步体会到了秋天的美,读出秋天的美。

课文第四自然段我则紧扣“开心”一词让学生进行换词训练,然后让他们联系生活实际说说他们在

草地上是怎样玩的?心情如何?再通过想象训练用“有的……有的……有的……”练习说话来唤起

孩子们的生活经验,再通过反复的诵读表达这种心情。

总之,一堂课下来,学生的听、说、读方面的能力得到了训练,但是由于在课堂上老师的激励机制

不够多,学生全员参与面不够广,表现得不够积极性,在今后的教学中要注意根据孩子的年龄特点

进行激励教学。

 

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