《植物妈妈有办法》展示课设计
设计理念
《植物妈妈有办法》一课采用韵文的形式，运用比喻和拟人的修辞手法，生动形象地介绍了蒲公英、苍耳、豌豆三种植物传播种子的方法，语言朗朗上口，是一篇百读不厌的科普作品。因此，通过情境创设，师生合作互动、生生互动的生动活泼的教学情境和学习活动中，让学生获得科学知识，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。
教材分析
《植物妈妈有办法》将自然知识寓于充满儿童情趣，富有韵律感的诗歌之中，浅显易懂语言朗朗上口，是优秀的科普作品。课文共有五小节，分别介绍了蒲公英、苍耳、豌豆是怎样传播种子的，配有两幅插图。教学中应抓住诗歌利于朗读，内容充满情趣的特点，激发学生童心，引导学生在多读读好上下功夫，进而体会文章表达的精妙和其中蕴含的知识。
对象分析
二年级学生已经有一年的语文学习经验，具备了一定的学习能力。而这篇课文是用拟人手法告诉我们科学知识的，学生容易被吸引，再说课文中介绍的植物对于我们农村孩子来说是有一定的了解和体验。教学时应在读中感悟的基础上，联系实际，创设情境，把各种语文实践活动结合起来，体现语文教育的特点。
教学目标
1.会认12个生字。会写10个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。
3.有观察植物、了解植物知识、探究植物奥秘的兴趣。
教学重难点
引导学生了解植物传播种子的方法，了解植物知识，激发学生探索大自然奥秘的兴趣。
教学准备
1.多媒体课件、苍耳实物
2.学生观察各种植物，了解植物种子传播的一些办法。
教学时间
2课时
教学流程
第一课时
一、谈话激趣，导入课题
1.春天到了，跟着爸爸妈妈去大自然中旅行是我们最开心的事了，可是，植物妈妈也给她们的孩子准备好了旅行的礼物。让我们坐上动力快车去探个究竟。（板书课题：植物妈妈有办法）
2.学生读题
二、创设情境，整体感知
（一）通过范读，整体感知
1.孩子们，植物妈妈到底有什么办法呢？请听——（师范读课文。）配乐班得瑞的《童年》
师：刚才，你们认识了哪几种植物？
2.指名回答，教师相机板书词语：蒲公英、苍耳、豌豆。
3.学生读一读，认一认名字
4.教学生字：蒲 苍 豌
让学生知道蒲和苍是草字头，豌是豆字旁
课件出示蒲公英、苍耳、豌豆的图片，认识这几种植物。
（二）读通课文，学习字词
1.这三个植物妈妈都用什么办法呢，你来读读这首有意思的小诗，把生字读正确，把课文读通顺。
2.检查字词。
大家一定被植物妈妈的好办法吸引了吧。看，植物妈妈给我们带来了一些礼物呢。请看——
课件出示：
（1）句子（教学多音字：“得”“为”的读法）
①孩子就得（děi）告别妈妈，四海为（wéi）家。
②粗心的小朋友却得（dé）不到它。
（2）认识新词：
旅行 降落伞 娃娃 纷纷 山洼 啪的一声 炸开 蹦着跳着 观察 知识
①指导读准翘舌音“炸”“察”“识”，“识”在“知识”一词中读轻声。
②区别“娃”和“洼” （这两个字是形声字，声旁相同，形旁不同，“娃”古代把女孩称为“娃”，因此是女字旁，有水的小坑叫洼，所以它是三点水）
③在书写时，这两个字要注意什么吗？（“娃”左右相等，“洼”左窄右宽，右边都是两个土。）
（3）教师范写，学生练写。
3.师生合作读小诗：现在你们就是植物妈妈，（指名4个同学：你是蒲公英妈妈，你是苍耳妈妈，你是豌豆妈妈，就请你来读第五节，表扬这些植物妈妈）老师读第一节。（评价学生的朗读,以读正确、流利为标准。）
三、潜心品读，感受美和趣
植物妈妈到底有什么方法呢？让我们先来到蒲公英妈妈的身边。
（一） 学习第二节
1.（课件出示第二节诗歌的内容），师（问一个学生）：告诉我们，你为孩子准备了什么？
（学生：降落伞）
2.（出示蒲公英飘着的静态图）看，蒲公英轻轻飘在空中，多像降落伞。
3.咦，它怎么不飞呢？（学生：因为没有风）是啊，哪怕微微的、轻轻的风也行呀！（动作演示，用嘴轻轻地一吹），（动画演示蒲公英飘动，然后是一朵接着一朵的样子）蒲公英宝宝，你出发，我出发，一个接着一个出发了，大家都出发，这就叫作——纷纷出发。
4.小小的蒲公英接二连三地离开了妈妈，它们飞呀飞，会来到哪里呢？
课件出示句式：蒲公英飞呀飞，飞到了（ ），（ ）就是它的家。
5.蒲公英飞到哪里，哪里就是它的家，它们在那里生根、发芽、开花、结果，繁殖着一代又一代，它们的身影遍布大自然的角角落落，蒲公英妈妈真是了不起，让我们来夸夸她吧！（学生有感情齐读第二节）
（二）学习第三、四节
1.通过刚才的学习，我们知道了，蒲公英妈妈借助了谁的力量把孩子送出去旅行的呢？（学生回答：风），那苍耳妈妈和豌豆妈妈又有什么好办法呢？自己赶快读读第三、四节。（学生自由读第三、四节）
2.老师这里有一些苍耳，请大家摸一摸，你发现了什么？（学生回答：苍耳的身上有刺，会扎人）
3.是啊，苍耳的全身都长满绿色的尖尖的小刺，这就是诗中所说的——带刺的铠甲。（学生接着回答）
4.这带刺的铠甲有什么妙用呢？（课件出示图片，创设情境）小兔跑过去，苍耳会说：“小兔小兔，停一停，搭个车，带我去远行。”你想，还会有哪些小动物从苍耳身边经过，苍耳又会说些什么呢？大家在小组里说一说。
5.小苍耳，你碰到谁了？带你去哪里？你觉得怎样？请你来读一读。（教师与学生的互动对话中，对学生进行朗读指导，让学生带着自己的独特感受读）
6.就这样，苍耳跟着这些小动物们到田野，到山洼，小动物们把他们带到哪儿，哪儿就是他们的家。现在，我们知道了苍耳妈妈靠什么办法传播种子的呢？（动物），那豌豆妈妈有什么绝招吗？
7.谁来说说豌豆妈妈借助了谁的力量？（板书：太阳）
8.夏天，火辣辣的太阳照着豌豆荚，豆夹就这样被炸裂了，怪不得“炸”是火字旁呢？（动画演示，太阳照射下，豆荚炸裂，豆子弹射而出）
这豆子跳得多么——多么——（开心、快乐、兴高采烈、迫不及待……）
豌豆娃娃们迫不及待地蹦了出来，谁来读一读后两句话。（反复体会读“啪的一声，豆荚炸开，孩子们就蹦着跳着离开妈妈。”）
9.小豆豆们，你们离开了妈妈，来到新的环境，你们此时此刻心情如何？（高兴、快乐、兴奋……）把你的这份心情融入到诗歌中，做一颗快乐的小豆豆吧！我们一起把这一节连起来读读。
四、总结内容，背诵积累
1.孩子们，这节课我们认识了三位植物妈妈传播种子的办法，现在你能来说一说吗？
课件出示：蒲公英靠( )传播种子，苍耳靠( )传播种子，豌豆靠( )传播种子。
2.我们从这首优美、有趣的小诗中，我们知道蒲公英妈妈靠风力吹，苍耳妈妈靠动物带，豌豆妈妈靠弹射传播种子。让我们把它们记在心中吧！大家可以挑自己喜欢的一节记一记，孩子们快快准备准备吧。
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