《彩色的非洲》教后思考
教学《彩色的非洲》以后 我感悟到了：如今的课堂是改革的课堂，是把学习的主动权交还给
学生的课堂，是生龙活虎的课堂。
二十四字模式的贯彻和尝试，使课堂更加充实，更加活泼，更加丰满。
《彩色的非洲》是县里验收我们东关学校时，我公开讲的一节课。
讲课前，我收集参阅了大量的资料，精心备课。备好后，又请专家，高人修改指正，所以这
节课感觉备课方面很充分，很细致。学生方面，我们已经实行课堂改革一年多了，学生在自
主、合作方面已经很顺手了。所以，上完这节课后感觉上得很实在，上得很成功，感觉较完
美。
教学使我深深体会到：
学生因有学习目标而明确学习方向。
上课后，我出示世界地图，向学生介绍了非洲的地理位置、气候特点、人种状况。接着我让
学生打开书，指名读“阅读提示”，并提出“阅读提示向我们提出了什么要求？”于是学生
通过阅读，找出了要求“想一想，非洲真是一个色彩斑斓的世界，都表现在哪些方面？结合
课文和你搜集到的资料，谈谈你对非洲的印象。”这就是这一课的学习目标。学生因有了本
课的学习目标，有了本节课的学习任务，所以有了学习的动机和方向。
学生因有自主尝试而更加充实。
学生根据学习目标，展开了自主尝试，边默读课文，边圈点勾画，边进行批注，边旁批心得
体会。用简洁的语言，用简洁的词语。学生们勾出了描写非洲“色彩”的词语：（湛蓝、碧
绿、黑白相间、蓝底白花、红绿相间、赤橙黄绿青蓝紫……）学生们划出了描写非洲色彩斑
斓的主要句子：（非洲的自然景观是彩色的，动物是彩色的，植物是彩色的，人们的衣食住
行也是彩色的，艺术更是彩色的），划出了概括中心的中心句，承上启下的过渡句，总结全
文的总结句，还有一些修辞手法的句子。学生们在句子段落旁边批出了自己的感悟体会，（
如：非洲的景色 与众不同，别具一格，迷人的世界，令人神往，艺术的天堂，美的境界，我
想长上翅膀飞到非洲看看……描写的淋漓尽致，描写的让人如临其境……）真是自主学习，
是实实在在的学习，既培养了学生的自学能力，也为学生的自我发展奠定了基础。
课堂因有讨论而生动活泼。因有合作交流而丰富多彩。
自主学习完毕后，我让学生小组交流，想一想，非洲真是一个色彩斑斓的世界，都表现在哪
些方面？于是整个鸦雀无声的教室立即沸腾起来了，四人小组围坐在一起，由小组长带领先
说，然后组员补充，然后再把小组里的疑难困惑找出来，准备一会儿一同在班里汇报。组员
们七嘴八舌，争先恐后，人人都有说的份，个个都有表达的机会。小组交流后，小组开始就
知识的“一个方面”进行汇报，于是整个教室仍是情绪高昂，一个小组汇报刚完，马上就有
学生站起来补充，在汇报到“非洲的动物是彩色的”“非洲的植物是彩色的”“非洲人的衣
食住行也是彩色的”这几部分时，同学们都展示了自己在底下搜集到的有关方面的资料。当
一个小组提出疑问和困惑后，其它小组帮助解决，真是群策群力呀。
以前，我讲这一类型的课，总是在开正课时，先让学生把所有搜集到的资料一下子都先汇报
完，然后再开正课，那样做感觉很单一。这次，专家指导后，我才明白，在一边学课文的同
时，一边介绍搜集到的资料，既能掌握书中的知识，又能增加课外的知识，增进对非洲的了
解。这样做把知识柔和在了一起，便于学生的消化理解吸收。真是一举两得呀。在学生汇报
的同时，我还提出了，你是怎么知道这些知识的？学生一一说出了搜集资料的途径：（有的
是通过听广播搜集的，有的是通过看电视知道的，有的是通过上网浏览明白的，有的是通过
读书看报知道的，有的是在与亲戚朋友的通信中了解到的等等。）
整个课堂你一言，我一语，展开交流，展开补充，展开纠正，展开评价。七嘴八舌，争先恐
后，每人一点，发了言的同学，把机会让给没有发言的同学，让每个同学都有展示自己才能
的时候。学生们交流后还上黑板板书，锻炼了他们的表达能力，理解能力，倾听能力，辩论
能力，操作能力。通过知识的七方面的展示，学生们把这一课掌握的很透彻，
总之，这一节课，很热闹，很活跃，很充实。
课堂改革，使教师心情开朗，轻松愉快，使学生充满活力。
课堂改革，真是行之有效，受益多多。
今后的教学中，我仍要一如既往地把课堂教学改革延续下去。
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