《蝙蝠和雷达》问题引导教案设计及自评

 《蝙蝠和雷达》问题引导教案设计及自评
            
            【教学目的要求】
            1.了解蝙蝠夜间飞行的特点，弄清人们怎样从蝙蝠身上得到启示，激发学习科学的兴趣。
            2.理解“无论……也”、“不是……而是”、“有了……就能”等句式并用于造句。
            3.借助蝙蝠与雷达之间的关系进行逻辑思维训练。
            【教学重点难点】
            1.重点：弄清科学家的试验过程。
            2.难点：弄清蝙蝠与雷达之间的关系。
            【课时安排及课前准备】
            课时安排：两课时
            课前准备：小黑板三块(横条式)、幻灯机两台、复合灯片两张。
            【主要教学内容】
            第一课时：
            ①学习生字，理解词义；
            ②初读课文，了解大意；
            ③划分段落，理清层次；
            ④指导朗读，理解内容。
            第二课时：
            ①通过游戏弄清科学家的试验情况，了解蝙蝠夜间飞行的特点，并结合进行双基训练；
            ②利用板书及幻灯片演示弄清人们是怎样从蝙蝠身上得到启示的，进行逻辑思维训练。
            【教学步骤】
            第一课时
            1.激趣入题、范读课文。
            ①用关于“仿生学”的故事激发学生学习兴趣。
            ②板书课题，简介蝙蝠和雷达的特点。
            ③范读课文，要求学生边看、边听、边划记生字新词。
            2.安排自学，逐项检查。(用小黑板出示“自学题”)
            ①拼读生字，注意字形结构。(由学生正音，辨析字形)
            ②理解下面词语的意思：缘故、启示、障碍物、超声、反射、荧光屏。
            ③抓住写蝙蝠的主要内容，给课文分段。
            第一段：1——2自然段。写飞机在夜间安全飞行是人们从蝙蝠身上得到的启示。
            第二段：3——6自然段。写科学家通过试验和研究，揭开了蝙蝠夜间飞行的秘密。
            第三段：第7自然段，写飞机上的雷达能使飞机安全夜航。
            3.理清重点段的层次。
            ①课文主要内容是哪段？默读第2意义段，再按提纲把这一段分为两部分：a.蝙蝠探路的工具不是眼睛，而是嘴和耳朵。(3——5自然段为第一层)b.蝙蝠是怎样用嘴和耳朵探路飞行的。(第6自然段为第二层)
            4.指导朗读：①自由读课文。②指名读段落，结合评议。③指导朗读4、5自然段。
            5.作业：①朗读课文，准备质疑问题。②思考课后题，了解“仿生学”有关知识。
            第二课时
            1.揭示课题，以题激趣。
            ①板书课题，齐读。
            ②在题目的“和”字下加一着重号，激发学生质疑——“蝙蝠和雷达”之间有什么关系？(带着问题学课文)。
            2.讲读第一段。
            ①指名读第1自然段。抓住“夜航”这个词激发学生质疑——为什么飞机能在夜间安全飞行？
            ②课文里有这样的问话吗？(读这句问话)课文里有回答的话吗？(读回答的话)谁能把这句问话和答话合成一句话？
            ③齐读这两句。你觉得这里面哪个词最重要？为什么？(板书：启示)
            3.讲读第二段第一层。
            ①默读第3自然段，找出写蝙蝠飞行灵巧的句子。比一比：哪句话最能突出“灵巧”，为什么？(板书：无论……也……)
            ②齐读这一段。最后这句是什么句式？这个“疑问句”在这里起什么作用？(引起下文)那么，下面哪句话承接了上文呢？
            ③为了弄清这个问题，科学家做了几次试验？现在，我们做个游戏：假设全班同学都是科学家，大家都来做试验，按课文的顺序，一、二、三组依次进行，然后各组汇报试验的方法、结果和证明(默读、划记、思考、讨论)。
            用幻灯片将答案按组次显示如下：
            
            
            ④以上是三个组的试验情况。现在由第四组进行检验，提出疑问，(适当启发——各种问题均可利用上表联系课文展开阐述，给予回答。)
            ⑤严格地说，这三次试验应该是同时进行还是按先后顺序一次接一次地进行？把试验顺序倒过来行不行？为什么？(注意条理性、科学性)
            ⑥第一次试验证明蝙蝠探路的工具不是眼睛，实际上，也就是说可能是什么？(嘴和耳朵)而第二、三次试验的证明果然是什么？(嘴和耳朵)一一由此说明“不是……而是……”表示并列关系。
            ⑦分组读“科学家做试验”的两段，注意逻辑重音的突出。
            4.讲读第二段第二层。

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