《忆江南》教后记
阳春三月的时节，我有幸在陆桥实验小学上了一堂华片的研讨课《忆江南》收获了许多，也的
确存在许多不足和需要改进的地方。
我上的是苏少版四年级第六单元的《忆江南》，这堂课已经有许多名师上过，于是我从
自身的特长出发，我所设计的教学目标就是让学生不仅会唱这首歌，而且希望学生能够用优美
的声音来演唱。于是我从优美的画面作为切入点，让学生为画面配乐，从而引出《忆江南》的
歌曲教学。这样作的目的就是先让学生对江南有一个总体的感受，为后面的歌曲教学做一个情
感铺垫。
让学生听教师的范唱，找出歌曲最能表达江南美景的句子，从这一句开始学习歌曲，打破
歌曲教学的常规，这样的目的是能使歌曲教学始终围绕一个字“美”。之后的歌曲教学通过学
生唱谱 、教师范唱、学生接唱等方式让学生来学唱歌曲。
这首歌曲虽然不长，但是却有许多的一字多音，也是歌曲的难点。在歌曲的教唱过程中我虽然
提到了韵母的延长来唱一字多音，但方法还是不够好。唱到高音的时候虽然想了很多方法，但
是还没有让学生真正掌握住唱高音的方法，自己高音唱的再好学生却不会，我想自己就不是一
个好老师。整堂课我对学生的关注度可能还不够，对学生激励性的语言较少，因此我觉得课堂
的氛围还不够高，学生的参与面还不够广。这由此让我想到教师教学语言的重要性，教师韵律
优美、富有感染力的语言，能把学生带入到音乐情境之中，加深他们对教学内容的印象，引起
学生的共鸣，激发他们的学习兴趣。
为了让学生唱好、唱美这首歌曲，这节课我所设计的目标就是让学生唱，而把整个单元的目标
给忘记了，除了让学生感受江南的歌曲，还应该让学生了解江南的丝竹乐、江南的舞蹈，从而
让学生对江南的音乐、舞蹈有一个总体印象。我想一堂课的设计应该要注意它的完整性。
通过这节课，我知道了自身的不足，通过自己每天、每一节的反思不断提高自己的教学水平，
真正成为一个有自己独特的教学方法的教师。
《忆江南》教后记
在朗朗读书声中，《忆江南》结束了，回想整堂课，真是几多欢喜几多愁，因为这是语文活动
课，是展现自己一年多进行古诗文诵读这项课题研究成果的一堂课，所以无法在其它班级试教
，也不可以做排练等违规的事情，所以我只能反复在脑中排练整个课堂过程，但是“空想主义
”终究是要碰壁的，在这堂课上，在一些细节上出现了问题，比如在一个环节上媒体没有同步
，比如板书当中的一些失误，以及在随机问答中的不够严密等，都是因为准备的不够充分，或
者说是设想的不够严密，因此渴望完美的我课后充满懊恼，并一次次告诫自己：今后上课务必
要认真、再认真，做到百密而无一疏。
当然欢喜的事情还是很多，班中的孩子显得那么训练有素，令我骄傲，经过一年多的熏陶，他
们对古诗文的感悟能力非常敏感、准确，运用多元智能学习驾轻就熟，操纵电脑宛若行家，因
此这些孩子真正唱起了主角——图画组的电脑绘画十分逼真，“红胜火”的江花在片刻间出现
，手工绘画的孩子也展现了“绿如蓝”的江水，他们的画形象但不僵化，既展示美景，又启示
了智慧，激发了想象；语言组的苏依凡大显身手，运用网络资源制作了演示文稿，把词中的关
键词的意思，每一句的解释，以及整首词的意思都翻译并展示了出来，让其余同学直观、准确
地理解词，他们的技术运用是最艰难，也最成功；朗读组的在音乐库中寻找喜欢的、适合《忆
江南》朗读的乐曲，并采用个人读、集体组合读的多形式来声情并茂地朗读了词，也把大家的
兴趣激发了起来，然后全班一起尝试配着吉他朗诵，效果好极了；而创作组尽管错误极多，颇
受争议，但他们的灵气还是有目共睹，他们把词改写成三言、五言、七言，基本上做到了工整
，但是在标点等细节上还是显得稚嫩，推敲不够，当然这样的尝试已不容易，并和平时的训练
息息相关。因此，在课堂上，孩子们发挥了团队合作精神，充分利用了老师提供的多种资源：
如网站、音像，仔细地研读词，并在问题的引领，任务的驱使下出色完成了任务。
课堂的活跃、生动，是孩子们的创造的，同样离不开网络的贡献。网络也使孩子们学习如
鱼得水，每个小组相应的资源让他们如虎添翼，机器和人就这样相映成趣，唱出了一支和谐美
妙的古典之曲。
想起了一句话——留恋戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼。而我们在网络的世界里舞动，在古
诗词的世界里吟唱！
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