用心灵阅读《跨越海峡的生命桥》第一课时教学设想
教学目标：
1、认识8个生字，正确读写“跨越、海峡、桂树”等词语，能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、抓住两个“静静”，通过用心灵去阅读，体会“跨越海峡的生命桥”的含义。
3、在朗读中体会台湾青年一心为他人着想的高尚品质，感受海峡两岸人民的血脉亲情。
教学重难点：引导学生通过理解骨髓移植对小钱的重要，台湾青年在余震中捐献骨髓的危险，体会
“跨越海峡的生命桥”的含义。
教学过程：
一、分层板书课题，质疑
1、同学们，你们在生活中曾经见到过哪些桥？（板书：桥）
2、你们见过的桥真不少，可一定没见过这样的桥——生命桥吗？（板书：生命）
对这样一座桥，你怎么理解？今天我们一起学习一个和生命有关的感人故事。（板书：跨越海峡的
）
“峡”是本文的生字。我们一起来写。先写一个山字旁，再写一个“夹”。两山之间夹着水就是“
峡”。两块陆地之间夹着狭长的海湾，就是——海峡。
3、齐读课题。读了课题你有什么疑问？（板书：？）
你们读出了一个个问号。答案就在课文里，翻开书本106页，放声朗读。
二、初读感知
1．自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到难读的字或句子多读几遍。
2．检查字词读音
（1）杭州 台湾 海峡 彼岸
齐读。
理解：杭州是我省的——省会，在大陆。大陆和台湾之间隔着——一湾海峡。对我们来说，台湾在
海峡的——彼岸。
（2） 几经辗转 步履匆匆 突如其来 骨肉同胞 血脉亲情
开火车读——齐读。
（3）含苞 凋零 绽放
自己读，你有什么发现？
你能给这三个词排序吗？为什么这样排？齐读。
在课文中有一个句子集中出现了这三个词，找出来读一读。
三、抓“静静”，体会人物内心不平静。
（一）聚焦“静静”的小钱
1、出示句子：这个刚满18岁的年轻人，患了严重的白血病，生命就像即将凋零的含苞的花朵，唯有
骨髓移植，才能使这朵生命之花绽放。
读正确
（1）自读——指名读，
在这个句子中，它们还是指花吗？
（2）带着这样的理解，再读句子，你感受到什么？
（3）可怜的小钱只能静静地躺在病床上。让我们 有一种感受会在你心中流淌。
来读出感受。
4、出示句子：然而，要找到适合移植的骨髓谈何容易。如果没有亲缘关系，大约在十万人里才有可
能找到一个适合骨髓的人。小钱是幸运的，几经辗转，终于在台湾找到了这样的人。
（1） 你从哪些词语体会出不容易。
（2） 交流：
十万、可能：我们全校大约有2000人，十万人有50个这么多，在这么多人中可能只有一个人适合骨
髓的人。十万分之一的生还希望，多么渺茫！要找到十万分之一的希望，谈何容易！
几经辗转：可能有哪些人在找？可能找了哪些地方？可能用了方法？这就是几经辗转。
（3）齐读。
5、当生命之花即将凋零的小钱得知这一喜讯时，他会——（欣喜无比、高兴万分、激动不已、感激
……）
6、让你用线条来表示小钱此时的心情，你会用条什么线？上来画出来。
看来静静地躺在病床上的小钱，内心并不平静。让我们再来看看在同一时刻，同样静静躺在病床上
的台湾青年——
（二）聚焦画面二：静静的台湾青年
1、出示句子：那位青年也静静地躺在病床上。
2、他的内心平静吗？带着思考，用心去阅读3、4、5自然段，阅读时，用相应的线条画出有关的语
句，细细体会，
3、交流。
根据学生回答，结合课文相应的句子，理解台湾青年的内心。
预设一：从地震危险感悟真情
（1）7.3级大地震是一种怎样的场面呢？播放地震录像。并出示文字资料：“1999年9月21日凌晨1
时47分，台湾突然发生一次惨绝人寰的大地震，死亡人数2735人，伤10002人，房屋倒塌不计其数，
无家可归的达20万人以上。”
（2）看到录像，看到这些数字，你最想说的一句话是什么？你还从课文中哪些地方感受到地震的可
怕？
在这可怕的地震中，做为一个普通人，首先想到的是什么？
（3）引读：可是他没有离开，因为他知道——在海峡的另一边，有一位青年正满怀着希望，期待着
他的骨髓。
（4）还会想到什么？
（5）在大地震中牵挂家人，这是人之常情。
如果这位青年不是躺在病床上，他一定会——（跑去和家人在一起，保护自己的父母。）
（6）引读。可是他没有去，因为他知道——在海峡的另一边，有一位青年正满怀着希望，期待着他
的骨髓。
预设二：从抽髓之痛感悟真情
1）出示抽取骨髓的针筒，引导学生联系生活实际谈感受。
2）引读。虽然一次次的疼痛袭卷全身，但他并没有放弃，因为他知道——在海峡的另一边，有一位
青年正满怀着希望，期待着他的骨髓。
除了一次又一次的疼痛，还有一次又一次的什么？
4、你也能用线条来表示台湾青年的内心吗？（学生说，老师画。）
5、尽管内心极不平静，但是为了挽救小钱，他还是静静地躺在病床上。出示句子：经过一次又一次
的努力，利用大地震动暂停的间隔，台湾青年的骨髓，终于从身躯里涓涓流出……
这流出的还仅仅是骨髓吗？（板书：爱）
仅仅是台湾青年有爱心吗？（板画：桥）
四、回扣课题，小结延伸
1、这是一座跨越海峡的生命桥。这是一座有形的桥，上面写着一个大大的爱，还写着什么？（希望
、亲情……）
这座桥也是无形的，因为它架在两岸同胞的心中。
2、回扣课题。
现在课题后的“？”可以擦掉了吗？
假如让你在课题后加个标点符号，你会加个什么标点符号呢？为什么？
（？……）
在这个感人的故事中，还有一个至关重要的人物——骨髓移植专家李博士。下节课，我们将继续用
心灵去阅读，感受李博士的内心世界。你会对跨越海峡的生命桥有更深的理解。下课。
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