《鸟的天堂》信息技术与语文学科整合课设计

[六]活动小结,课外拓展

由于时间关系，还有很多同学的作品我们还没来得及欣赏，没关系，这一节课虽然要结束了,但我知道同学们一定会象我们的班级博客一样，还一定会不断关注这里的,学习是我们时时处处的行为,我相信大家的学习不会因为这节课的结束消失的,大家一定而还会关注这里的。同学们，网络是一座取之不尽的宝藏，课下欢迎同学们继续访问本网站，继续收集有关资料,丰富、充实、完善我们班级网站,让更多的资源与大家共赏.你们学习的痕迹也将永远的留在我们的班级博客网站上.

 请大家课后也广告宣传我们这个精彩的班级网站!

[学习是永无止境的,尽管这一节课很快就结束了,可是关于鸟的天堂里的许多相关内容的联系却还有太多太多值得大家去探索,所以这样一节首届信息技术和语文学科整合课给我们广大教师和学生开阔了视野,这里的一节尝试课将会是抛砖引玉,将会引领着我们大家不断探索。]

 [感想]

受到教育资源、教师指导能力、学生安全等因素的影响，综合性学习开展的难度比较大，可操作性不强。如何在目前教育资源相对缺乏，教师指导水平普遍不高的情况下开展有效的综合性学习，是摆在我们面前的一大难题。网络资源的利用，为我们开辟了一条捷径，使语文综合性学习的开展有了更广阔的空间。这次“征集导游词、广告词”的活动之所以比较成功，我想主要基于以下原因：

1、教材自身的魅力。《鸟的天堂》是我国著名作家巴金的名篇，是一篇蕴含着丰富人文内涵的文章，不但文笔优美，而且包含哲理：只要人类尊重自然，大自然就会给人类以丰厚的回报，鸟的天堂这一人间奇景的产生，正是人与自然和谐相处的结果。正是因为有了这样的内涵，给“小鸟天堂”网站增添了深厚的文化底蕴，也给这次活动增添了许多人文气息。

2、拓展了学生的学习空间。要想让学生有自由的发挥，就必须给他们提供一个适度的空间。网络资源的利用，突破了语文学习活动原有的封闭状态，把学习置于一种动态、开放、生动、多元的学习环境中，改变了学生获取知识的方法和渠道。在这里，学生的身心是完全放松的，他们可以自由自在地了解关于“小鸟天堂”的一切知识，如“小鸟天堂”的历史、名称的由来、现在的状况及以后的发展等。这种获取知识的方式是主动的，是出于学生自己的需求，它比灌输式的学习效果要好得多。

3、突出了学科间的融合。通过网络，学生不但可以看到群鸟齐舞、百鸟归巢的动人景象（美术欣赏），还可以听到各种鸟的动人歌声（音乐欣赏）。在这一过程中，又要熟练地操作计算机，创作交流时，还要与老师、同学进行口语交际。所以这一活动，充分体现了语文与信息技术、音乐、美术等课程的融合。在活动过程中，学生的观察能力、综合表达能力、人际交往能力、收集处理信息能力及互助合作精神都得到了很好的培养。通过主动地学习，积极地思考，学生对于课文中蕴含的人文内涵的体会也更加深刻了。这一过程，真正达到了让学生综合运用所学知识技能解决实际问题的目的。

语文综合性学习是形成自主、合作、探究学习方式的重要途径，它重在学科内外的联系、重在学习过程。我们要进一步建设、开发现实生活中的语文教育资源，尤其是网络资源，优化语文的学习环境，努力构建课内外联系、校内外沟通、学科间融合的语文教育新体系，积极引导学生开展丰富多彩的语文综合性学习活动，使他们在广阔的空间里学语文、用语文。

4、本节课突出的优势。这节短短四十分钟的课虽然结束了,但同学们的学习却不会因为这节课的结束而结束,只要条件允许,这里继续是同学们交流、学习的天堂。大家可以继续分享彼此学习的体会、交流学习的心得。这是博客与语文学科结合运用中一个明显的优势。信息技术与学科整合,借助班级博客这样的形式,是个比较好的尝试。

（语 文 课 堂网  www.lexue88.com）原文地址

http://www.xjingyi.blog.whjy.net/user1/808/archives/2006/4912.html

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