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《鸟的天堂》教学设计二十三

11-07 15:34:49   浏览次数:552  栏目:人教版四年级上册语文教案
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《鸟的天堂》教学设计二十三
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明目标 抓主旨 促发展

——《鸟的天堂》第二课时教学设计

设计理念:

《鸟的天堂》是人教版第十一册教材的一篇精读课文,是著名作家巴金的作品。文章以优美的语言,记叙了作者和他的朋友两次经过鸟的天堂所见到的不同景象,表现了榕树的庞大、茂盛,以及被称为“鸟的天堂”的名不虚传。文章文质兼美,自然朴素而又细致周密,看似平常中,显示作者娴熟的技巧,奏响一曲自然与生命的赞歌。

    根据本文特点,本课的设计以主旨句为主线,力求体现以读为主,自读自悟的教学理念,让学生在自主阅读,自由交流,自悟表达的过程中,获得独特的感受和体验,升华情感,提高语文素养。

 

教学目标:

1、知识、能力目标:学会本课生词,理解课文内容并能有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分。

2、情感目标:感受大榕树的奇特之美和鸟的欢乐之美,体会“鸟的天堂”中人与自然和谐相处的生命之美,增强保护生态环境的意识。

 

教学准备:

自制课件(榕树图片,群鸟纷飞录像等)

 

教学流程:

 

一、初读体情,明确目标

 

1、复习导入:上节课我们初读了课文,了解了课文的大概内容,这节课我们继续深入学习课文。齐读课题。理解天堂,鸟的天堂。

2、浏览课文,思考:作者两次经过鸟的天堂,最深的感受是什么?用文中的话说一说,并画上记号。(板书 那“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊!)

3、齐读这句话。这里有两个“鸟的天堂”,它们的意思一样吗?(第一个指大榕树,第二个指鸟的乐园。板书:榕树,乐园)

4、这节课我们的主要任务就是弄清楚为什么说那“鸟的天堂”的确是鸟的天堂。

 

二、抓住主旨,辐射全文

 

㈠感受榕树的奇特的美

1、  为什么说大榕树是鸟的乐园呢,首先让我们随着巴金爷爷去看看大榕树吧。

默读文章的第二部分,说说榕树给你留下了怎样的印象。

2、学生自读自悟:

你是从哪些句子感受到的呢?再读课文,找出相关句子画上“——”,词语画上“△△”,在旁边写下你的感受,做上批注。

3、交流。

在交流的过程中引导学生体会语言的美,指导学生把自己的感受通过朗读表现出来,读出榕树的大、绿、生机勃勃。重点读好“颤动”句。

学生喜欢的句子争取会背。

4、回到主旨句,读出新体验。

这美丽的南国的树是这么的硕大,这么的茂盛,这么的生机勃勃,它为鸟儿提供了多么好的生活环境,鸟儿如果能生活在这里,那该是一件多么幸福的事啊,所以作者说,齐读主旨句“这……鸟的天堂啊!”

㈡领略鸟的欢乐之美

1、我们再去看看天堂里的鸟儿吧,老师给大家带来了一段录像。

2、放录像,师朗读课文12、13节。

3、说说听后你的感受,能用语言描绘一下你看到的场景吗?我们来看看巴金爷

爷是怎么写的。

4、自读自悟。

自读课文第三部分,找出你觉得最能表现你的感受的句子,多读几遍。

5、交流:

在交流的过程中引导学生体验鸟多、快乐,并指导朗读。

6、照应主旨句,总结体情。

大榕树上的鸟是这样的多,它们生活得是这样快乐,这样自由自在,难怪作者从内心发出赞叹,齐读主旨句“那……”。

㈢体会人与自然的和谐之美

1、小结:现在你明白为什么说大榕树是鸟的天堂了吗?

2、学生回答:

①榕树大,繁茂,为鸟儿提供了良好的生活环境

②这儿的鸟多,生活很快乐

3、还有别的原因吗?

(强调:人们对这儿生态环境的保护,是一个重要原因。)

4、总结原因,再读主旨句,升华情感:

你们看,这样的树倒映着这样的水,这样的水滋养了这样的树,绿树上栖息着小鸟,小鸟又装点了大树,这一切融合在一起,构成了一幅多么生动活泼的画卷呀!这里不仅有树的奇特之美,有鸟的欢乐之美,更有人与自然、人与动物的和谐之美!板书(和谐之美)就连我们也不由得和作者发出同样的赞叹——(生齐读)“鸟的天堂“的确是鸟的天堂啊!

 

三、课外拓展,关注发展

 

1、这篇文章是巴金爷爷写于1933年,距今已有70多个年头了,现在鸟的天堂已成为一处著名的旅游胜地,每年前往观鸟的人数以万计,可是鸟的天堂现状如何呢,老师这儿有一段资料。

(多媒体出示如今绕树几周不见鸟儿的资料)

2、这段资料,让人心情沉重,是什么原因导致了这种状况呢?这说明了什么?

这又让你想到了什么?

4、师总结:只有人与自然和谐相处,才能创造出真正的天堂。

 

 


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