感悟特级教师魏丽君的《夜书所见》

感悟特级教师魏丽君的《夜书所见》
  | By: 舒丽强 ]
 
   18日下午，我听了特级教师魏丽君的人教版三年级上册的《夜书所见》的一堂观摩课，由于我刚好前几天也上过这一课，所以一对比感悟很深。

  一、魏特的设计流程。

在魏老师的的这堂课中，在以以前学过的《所见》的回顾的基础上导入，首先花了大约5——6分钟的时间让学生自由朗读，然后请生读（采用挑战的方式），老师逐一指导出学生在读的过程中出现的错字，像“挑（ti?o）”等；出示1、3、4句最后的一个后鼻音的读法，逐渐的让学生能熟练、准确的读通古诗。第二步，讲解什么叫“所见”，有作者看到了什么？引入到让学生理解诗意。知道围绕“梧桐树”、“秋风”、“儿童”等事物写的。第三步渗透作者要表达的诗境，主要围绕“客”、“情”让学生体会一个在外漂泊的人的思乡、思亲、富有童趣的感想。并指导学生进行背诵，知道80%以上的学生会背后，最后出示拓展内容：其他关于思乡的古诗和叶绍翁的代表作《游园不值》。

二、课后的感悟。

1、“随意”不随意。我们平时的随意，其实心中并无“所意”，只不过上到那儿是那儿，并无心中之目标。就像有人误解“唐伯虎摇船，摇到哪儿是哪儿”，以为他漫无目标。其实，我想唐伯虎是有目标的，他之目标或许是两岸之风景，一路摇船一路赏景，摇到哪儿就在哪儿赏景；或许干脆为了风流，看哪儿有心仪之“秋香”，就在哪儿想办法博美人一笑。看特级教师魏丽君老师上课也就是这样的“随意”：哪儿学生需要指导，哪儿就停下来好好地对学生指导一番；哪儿应该让学生读读，就让学生在哪儿读读；哪儿需要教师示范一下，就在哪儿进行示范。看似行云流水，信手拈来，实则心中有所依托。不仅随了学生的“意”，最终还随了老师的“意”。

2、“紧张”不紧张。这里所指的“紧张”是指对课堂教学目标的达成情况的把握度。在魏老师整堂课中，整体感觉环环相扣，安排的十分紧张。但是，整堂课魏老师始终面带微笑，给人稳坐钓鱼台的感觉。在授课过程中，遇到学生的不明白的地方，也不会为了赶进度而匆匆带过。每一个个细节都能让学生学懂才进行下一环节。在听了开始的朗读部分，我一直以为这次会像以前的特级教师一样会用好几堂时间来完成。结果在魏老师在合理的安排下，不仅出色的完成了教学任务，还在规定时间里下了课。

3、“普通”不普通。在文三的一个多月里感受最深的普通是就是文三教师的个人素质，无论普通话、还是现代媒体运用的技术都十分的优秀。在这么多教师中，就个人基本功魏老师是普通中的一员。在魏老师的课中也有所感觉。但是，就这样一位“普通”的教师却奉献给我们一堂不普通的课，教出了一批不普通的学生。这也非常值得我们安吉农村教师的借鉴。不要老是抱怨自己普通话不好，计算机不精，在业务上也就没有前进的动力。其实，只要用心教学，精新设计，同样可以成为像魏老师那样的优秀的老师 
 
 
 
 

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