《秋天的雨》点评

 | By: Memory ]
 
今天下午，秋雨绵绵，秋意正浓，听了胡老师（三年级）《秋天的雨》一课,一切“润物无声”。本课名为秋天的雨，实为描写秋天的景色，课文通过生动的描写，让学生体会秋天的美好，感受语文的语言美。这是学生进入中年段的第一个学期，对该年段的阅读教学起着承上启下的作用、导向。

胡老师的教学中和风细雨般的语言正如丝丝秋雨滋润着学生；在老师的引导下，学生纯真投入的朗读与学习也如滴滴秋雨，洒落我们心间。我尤其喜欢胡老师第二段的教学，其教学环节大致如下：

1、想知道秋雨都谁染上了颜色吗？读读课文，把自己喜欢的句子划下来，好好读一读。

2、品读交流，说说为什么喜欢。

3、抓重点词“飘啊飘啊”“扇了又扇”研读重点语句。

4、欣赏秋色图，升华情感，积累佳句。

一、重视培养学生主动参与阅读。老师主动的去配合，组织，引导，努力营造广阔的空间给学生尽情展现阅读，教师让学生用自己喜欢的方式读，边读边划，个人提名读，抓重点词语品读，课件欣赏读，积累读，极大的调动了学生的参与度。

二从词句入手，读中感悟，以读促理解。课中，抓重点词“飘啊飘啊”“扇了又扇”咬文嚼字,反复推敲,研读重点语句，通过对“这样写好在哪儿”的探讨，学生回答：没这个词，就不知道它是怎么邮来的。既是理解，也懂得了情境。正是在多种形式的读的过程中，在充分读中去发现蕴藏在语言文字中的作者情感,以达到让学生朗读出对秋天的喜爱和赞美这一感情。这一环节可谓落在落在朗读重在实上。

三、注重段的教学。教学中老师从段的整体入手（这一段说秋雨是一盒颜料），接着对重点词句读与想像，到最后段的整体欣赏积累。学得扎实有效，学生也在其中自然习得一点段的写法，也许已在内心潜藏了写的欲望。（如果老师顺势而导：请大家想一想，你还知道，秋雨给谁涂上了颜色呢？这时学生会有更多自己语言与体验。）

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