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《要是你在野外迷了路》教学设计三

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《要是你在野外迷了路》教学设计三

学习目标

1.会认4个生字,会写9个字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文,体会大自然的奥秘和情趣。

3.掌握一些辨别方向的方法,留心周围事物、发现科学知识的意识。

课前准备

1.指南针。

2.课件:天然的指南针。(树影、北极星、树叶稠稀、积雪)

3.生字词卡片。

4.了解辨别方向的其他方法。

第 一 课 时

故事导入,揭示课题

1.故事导入。(故事主要内容是去野外游玩,不小心与同学们走散,迷了路)

2.设疑:这时该怎么办?(请学生想各种可能)

3.揭示课题,老师板书。

初读课文,随机识字

1.自读课文,要求读准字音,读通课文。

2.检查自学,随机识字。

先让学生了解诗歌特殊的分节方式,再指名分节读,在读中正音。本课的四个生字都是翘舌音,要指导学生读准字音。

3.再读课文,思考课文里介绍了几种辨别方向的方法,用笔做上记号。

4.出示指南针,简单介绍它的作用。

5.讨论交流:课文中讲的天然的指南针指的是什么?(太阳、北极星、大树、积雪)

细读课文,自主学习

1.25节中选择自己喜欢的一节进行研究。(四人小组学习)

读一读,想一想,说一说,问一问。

2.小组派代表在全班交流。结合学生的回答,理解忠实”“向导”“”“”“分辨等字词。并用课件演示文中四种辨别方向的方法。同时了解为什么能辨别方向的原因。

3.指导朗读。

总结课文,指导书写

1.齐读课文。

2.巩固生字。(做从生字卡片中找字的游戏)

a.我有一颗中国心。(忠)

b.左右结构的字。(稠、针)

c.找找上下结构的字。(忠、盏)

d.口头填空:一( )灯。

3.指导书写。

a.引导学生发现规律。(如第一行的三个字是上下结构,三个字都是上窄下宽;第二、三行的六个字都是左右结构,而且都是左窄右宽)

b.让学生说说写这些字应该注意什么。

c.重点指导”“”“”“

第 二 课 时

复习回顾,指导背诵

1.组与组之间进行朗读比赛,老师在学生读的过程中再次随机进行朗读指导。

2.指名说说书中介绍的辨别方向的方法。同时指出这些方法所应用的特殊环境。(有些白天适用,有些黑夜适用……

3.老师用引读法,引导学生背诵课文。

表演课文,深化主题

1.师生配合表演。

迷路的小孩(哭):怎么都是树呀?怎么没有路了?我回不了家了。

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