《要是你在野外迷了路》教学设计十一
作者:杨秋红 文章出处:伊春市黎明小学
教学目标:
1、会认“针”等4个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文,体会大自然的奥秘和情趣。
3、掌握一些辨别方向的方法,留心周围事物,发现科学知识的意识。
4、培养对大自然的热爱和观察事物的兴趣。
重点:掌握一些辨别方向的方法
难点:为什么说太阳、北极星、大树、积雪是天然的指南针。
教学模式:自主探究、合作交流
课前准备:
1、指南针
2、课件:天然指南针(树影、北极星、树叶稠稀、积雪)。
3、大树画、北极星画等。
4、电子琴。
5、了解辨别方向的其他方法。
6、生字词卡片、实物展示台。
课时:二课时
教学过程
一、谜语导入、悬疑激趣
1、同学们,老师这里有个谜语,谁能猜出来?(出示谜语:形如钟表不是表,不报钟点和分秒,中国古人发明它,寻找方向少不了。)
2、点名回答(指南针)
3、实物展示台展示指南针,指南针有什么作用?
4、同学们,如果你在城市迷了路,你会怎么办呢?(找警察叔叔,打110电话,给父母打电话,可以问行人……)要是你在野外迷了路,身边没带指南针,那可怎么办呢?今天我们要学的课文就是告诉你在野外迷了路,辨别方向的一些方法,想知道吗?我们去看看吧。
5、板书课题:要是你在野外迷了路。
6、释题:“要是”是什么意思?(就是假如、如果)
“野外”就是离居民点较远的地方。
“迷路”就是弄不清方向,走错了道路。
二、初读感知、合作识字
1、师(在一名学生弹奏“春之歌”的配乐中)范读课文,生想:你知道了什么?
2、生自由读课文,画出不认识的字,并标出这首诗歌有几小节,在小组内交流。
3、请同学们拿出字典,把不认识的字查一查。
4、师用“开火车”形式检查每一小组自学生字的情况。
5、学生再读课文,找出不懂的词语,在小组内交流、解决;小组内解释不明白的词提出来全班交流;学生们都不会的词写出来,贴在黑板上老师给予讲解。
6、词语解释:
①渠:人工开的水道,灌溉或排水用。
②慌张:心里不沉着,动作忙乱。
③天然:自然存在的,自然产生的,不是人工制造的东西。
④忠实:忠诚可靠。
三、细读课文,自主学习
1、指名读课文想:课文讲了哪几种事物能给你指点方向?(板书:太阳、北极星、大树、积雪)
2、课文中哪几小节告诉我们太阳、北极星、大树、积雪可以帮助我们辨别方向的?(2-5节中)
3、在2-5节中选择自己喜欢的一节进行研究(四人小组学习)
教师课件出示:
小组学习提示1:在( )时候靠( )用( )方法辨别方向。
提示2:小组内选择齐读,个别读等方式读一小节;想一想。
提示3:用“﹏”线画出;小组内议一议、问一问;最后,在全班交流。(板书:读、想、画、议、问、说)
四、汇报朗读,全班交流
(一)小组代表朗读课文,借助课件演示文中四种辨别方向的方法。
1、太阳怎么指点方向呢?选择研究第2小节的小组汇报:中午的时候,太阳在南边,地上的树影正指着北方。(课件演示)让我们带着赞美的语气读第二节。(研究第2小节的小组齐读第2小节)现在,请大家当太阳,把课文的第二节里的太阳都换成“我”来齐读。看来同学们真聪明,那么要是在晚上,你怎么辨别方向?(靠北极星)
2、北极星是怎么指点方向呢?选择研究第3小节的小组汇报:有的同学可能不认识北极星,我们小组带你到夜空去遨游好吗?(出示课件:北极星)在晴朗的夜里,北极星永远高挂在北方。在晴朗的天气里,白天有太阳,夜晚有北极星指点方向,要是碰上阴雨天,那该怎么办呢?(大树可以指点方向)
3、大树怎么指点方向?选择研究第4小节的小组汇报:阴雨天,枝叶稠的一面是南方,因为南面接受阳光照射的时间长,枝叶长得就茂盛,枝叶稀的一面是北方。(课件演示)
4、冬天到了,雪花飞舞,许多树叶都落了,要是这时候,你在野外迷了路,该怎么办?(靠积雪,辨别方向)
积雪怎么指点方向呢?选择研究第5节的小组汇报:雪后,沟渠里的积雪,化得快的是北面,因为太阳照射时候,沟渠挡不着太阳,太阳直射北面的积雪。化得慢的一面是南面积雪。(课件演示)
(二)太阳、北极星、大树、积雪都能为我们指点方向,可以把它们叫做什么样的指南针?(天然指南针)板书:天然指南针。
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