词：第一天。
抬：tái，左右结构的字。用学过的“台”字记忆，把“台”字加上“提手旁”就是“抬”
字。也可以用顺口溜帮助记忆：“台字加个手，离地也能走。”组词：抬头、抬水。
记：jì 左右结构的字，“记”是形声字。“己”是声旁，言字旁是形旁。组词：记号，日
记。
旁：páng 上下结构的字，用认识的“傍晚”的“傍”来记忆，去掉“单人旁”就是“旁”
字。组词：旁边。
升：shēng 独体字，可以用数笔画的方法帮助记忆，也可以把“升”字和“开”字比较记
忆，“开”字的第一笔是横，“升”字的第一笔是“撇”。还可以用顺口溜帮助记忆：“三十撇”
就是“升”字。组词：升起，升高。
6．电脑出示词语让学生读一读：
中午明天抬头记住地下
天空白云刚刚旁边
三、写字教学
1．学生自己观察书中的范字，观察后描红，一边描一边记住生字的结构和重点笔画的位置。
2．描红后，仿范字在书中第一个空白田格里把8个生字试着写一遍。
3．在这8个字当中，你们认为哪个字难写？学生提出“饱、第、旁”这3个字。
4．教师指导书写
（1）教师指导学生书写“饱”。 ①电脑出示带田格的“饱”字，让学生观察结构和重
点笔画的位置。
②学生边说重点笔画的位置，教师边板书，教师强调：第一笔“撇”的撇尖写在横中线上，包
的第一笔“撇”起笔比左边的“撇”起笔稍高一点，撇尖写在中心点上边。“横折钩”的起笔跟左
边“横钩”起笔高低一样。教师用红笔，写“横折”、“横”、“竖弯钩”，让学生看清楚书写的
位置。
③学生练习书写。
④在实物投影上展示学生书写的“饱”字，进行评议，（出示一个不规范的“饱”字）让学生
说说这个字哪儿写得好？哪儿写得不太好？（“已”写得太靠右，应偏左点。）
⑤修改自己写的饱字，改后再写一遍。
⑥展示刚才的那位同学书写的“饱”字，看看这个学生书写是否有进步。
（2）教师指导书写“第”字。 ①电脑出示带田格的“第”字，让学生看投影观察。
②教师范写。强调：“竹字头”写在上半格中间位置，下面的“弓”字要写得扁些，第八笔“
横”写在横中线上，第九笔的“竖折折钩”的“竖”写短点，“折”稍长，第十笔“竖”写在竖中
线上。
③学生练习书写一遍。
④展示学生书写情况，进行评价。
⑤评价后自己再书写一遍。
（3）教师指导书写“旁”字。 ①电脑出示带田格的“旁”字，学生观察。
②教师范写：强调，中间的“秃宝盖”写宽一些，下面“方”字的“横”要写在横中线上，“
横折钩”压在竖中线上。
③学生练习书写。
④进行评改。
（4）教师指导书写“埋”字。
①课件出示带田格的“埋”字，请学生伸出手指书空笔顺。
②请学生说笔顺。
③集体书空：学生边说电脑课件边出示笔画。
④教师强调：右边书写时先写“日”字，（点击鼠标，“日”字变成蓝色）写完后再写下
面的“土”字。（点击鼠标：“土”字变绿色）
⑤这个字在书写时应注意什么呢？（注意笔画的互让规则，左边的“土”字最后一笔是“
提”，不要写成横。）电击鼠标；笔画“提”边红色，闪３下。
⑥学生描红，练习书写，教师巡视，注意纠正学生的写字姿势和执笔方法，教师在观察学
生书写时，看看有什么问题？
⑦教师对学生书写时的问题集体订正。
⑧学生练习书写。
5．学生独立把“午、抬、记、升”这4个字独立进行书写，教师行间巡视，进行个别辅导。
6．实物投影上展示学生书写的作业，让学生欣赏。
四、巩固练习
1．学生练习书写生字和词语。
2．课后练习3，比一比，再组成词语。
（1）读读题目要求。
（2）学生独立完成。
（3）小组内进行交流。
（4）指名说一说。
3．课后练习4：按课文内容填空。
（1）口头说一说。
（2）把答案写在书上的括号里。
（3）集体订正答案
4．结合课文内容，让学生分小组创造性地自编自演故事。
附板书：
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