《棉花姑娘》教学设计 鹿泉市寺家庄小学 王彩霞

《棉花姑娘》教学设计鹿泉市寺家庄小学 王彩霞
一,说明版本
《棉花姑娘》选自义务教育课程标准实验教科书语文(人教版)一年级下册.
二,教材分析
本单元的主题是我们身边的科学.《棉花姑娘》一文是一篇充满童趣童真的童话故事,课文主要讲了

棉花姑娘病了,它请求燕子,啄木鸟等给自己治病,可它们心有余而力不足.正当蚜虫们得意的吸食棉花

姑娘的汁液时,七星瓢虫把它们一扫而光.棉花姑娘又快乐地生长着,吐出了雪白的棉花.这篇课文寓生

物常识于生动形象的故事之中,语言符合儿童特点,对学生了解科学知识有较强的启发作用.同时,四幅

插图色彩明丽,形象生动,便于学生观察,有助于对课文内容的理解.学习了本文,能让学生对科学常识产

生浓厚的兴趣,有留心观察,探索和发现身边的科学常识的欲望,树立起保护益虫和益鸟的意识.
三,教学理念
1,以人为本,积极倡导自主合作的学习方式.重视让学生在自主地参与和学习中加深理解和体验,受到

情感熏陶.
2,以读为本,加强读书实践.《课标》指出:阅读教学是学生,教师和文本三者对话的过程.这种对话

首先是读书实践,让学生充分地读,在读中整体感知,在读中有所感悟,在读中培养语感,在读中受到情感

熏陶.
3,推进综合性学习,努力实现学科间的沟通,课内课外的紧密结合.
四,教学目标
[知识与能力]:认识7个生字,会写雪,帮等两个字.理解课文内容,知道七星瓢虫是益虫.
[过程和方法]:在各种方式的朗读中主动体验故事中角色的心灵世界.在读读议议中了解益虫等一些科

学知识.在资料的收集和展示交流中知道更多的益虫以及一些科学知识.
[情感,态度,价值观]:从内心喜欢阅读,朗读童话故事.对科学常识产生浓厚的兴趣,有留心观察,探索和

发现身边的科学常识的欲望.树立保护益虫的意识.
五,教学重难点
认识7个生字,正确,流利,有感情地读课文.
让学生通过认识七星瓢虫和蚜虫,了解益虫和害虫的概念,并树立保护益虫的意识.激发学生学科学

,爱科学的兴趣.
六,教具准备:多媒体课件,图片,棉花实物 .
七,教学过程
第一课时
一,导入:
1,同学们,这是什么 (出示棉花实物)你们知道棉花有什么用处吗 (生发言)小朋友们知道的真多,棉花

真是人类的好朋友.
2,今天,老师要带大家飞到棉花田里,去认识一位新朋友.让我们展开翅膀,闭上双眼,飞呀,飞呀,飞过高

山,飞过河流……请慢慢睁开眼睛,咱们到了.(生闭眼想象,动作.)
3,(课件出示:配乐出现动态棉花田.画面定格,棉花姑娘画外音.)今天我们就来学习这篇课文.(板书课

题)
二,初读课文,认识生字:
1,生借助拼音自读课文,边读边把生字圈出来.
2,课件出示生词,生认读.(开火车,小老师领读等)
3,课文讲了一个什么故事呢,让我们一起来看一下吧!
三,细读课文,理解课文内容:
1,学习第一段
⑴ (课件出示动画朗读)谁知道棉花姑娘怎么了 哪一段是写棉花姑娘生病的 (生回答)
⑵ 自读第一段,边读边用铅笔划出表示棉花姑娘生病的句子.(生读句子)谁能说说生活中哪些事情让你

觉得很可恶 (理解词语可恶.)生回答.
⑶ 指导朗读第一段.
2,棉花姑娘生病了,她多么盼望有医生来给她治病啊!小动物中有许多捉害虫的医生,今天,它们都来了,

大家看看都有谁 (师贴图:燕子,啄木鸟,青蛙)他们能帮棉花姑娘治病吗 请你选择一个你喜欢的小动物

读一读相应的那一段.(生读课文)
3,学习二,三,四自然段
⑴ 你读的是哪一段 它能帮助棉花姑娘捉害虫吗 为什么 (生依次回答,并读相应的自然段,师贴卡片)
⑵ 小结:燕子会捉空中飞的害虫,啄木鸟会捉树干里的害虫,青蛙会捉田里的害虫,虽然他们都没能帮助

棉花姑娘,但他们都是捉害虫的能手,是人类的好朋友
4,紧扣上文,学习5-6自然段.
(1)棉花姑娘的病这么重,到底谁帮助她治好了病 哪段告诉我们的 自由读一读.
(2)七星瓢虫的本领大吗 你从哪里知道的 你还能向同学介绍七星瓢虫吗
(展示学生收集的有关小资料,包括文字与图片.不但培养了学生处理信息和收集信息的能力,而且让讲

台成为学生的展示台)
(3) 出示七星瓢虫,指名扮演七星瓢虫,并作自我介绍.
(演一演,是学生喜欢的学习方式)
(4) 七星瓢虫的本领这么大,棉花姑娘感到怎样 你从哪个词知道的 (惊奇),你表演一下这个神态吗
(5) 出示课件后问:棉花姑娘的病治好了,她的心情怎样 你能读好有关的句子吗 棉花姑娘会怎样称赞

七星瓢虫
(在特定情景里赞一赞,不但能让学生深入地体会课文思想内容,而且能发展学生想象力,培养学生的人

文素养.)
(6) 在这段中你最喜欢的词是哪些 用( )划出来,并说说你为什么喜欢它.
四,分角色朗读课文.
五,课后作业.
寻找益鸟,益虫的资料,回来和同伴们交流.
第 二 课 时
继续学习
一,自读课文.
二,分角色表演.
先分小组表演,然后推荐到全班表演.
三,识记生字.
1.出示生字小黑板,自读生字,边读边记.
2.小组合作学习生字,互相交流是怎么记住这个字的.
3.说说这些字中哪些字最难记,提示记忆字形的办法.
四,指导写字.
1,指导书写上大下小的字.
雪 xuě 雨的书写变化.
帮 bāng 巾的占格位置.
2,指导书写上小下大的字.
星 xīng 生的起笔在横中线.
只 zhī 口收笔在横中线.
3,指导书写左窄右宽的字.
请 qǐng 结构比例合理.
就 jìu 尤的写法加强指导.
4,书空后在本上练习.
五,课堂作业.
书写本课生字.
板书设计:
30,棉花姑娘 (棉花姑娘图)
燕子图 啄木鸟图 青蛙图 七星瓢虫图
空中飞的害虫 树干里的害虫 田里的害虫 蚜虫
课后反思
课堂上,学生活动的时间一般应占每节课的三分之二,才能体现学生的主体性.这节课,我在初读课文时

就让学生充分自读,自学生字,整体感知课文.在朗读学文的环节中,我给学生充分的时间进行同桌,四人

小组分角色练习表演,再汇报评议.整节课,我充分地让学生自学,讨论,读书,评议,表演;动脑想, 动口

读,问,说,而且这些形式都落到实处,更主要的是有让学生参与的充分时间,讲求参与的效果.如果在检

测学习效果,我再设计让学生分段接力读课文,其他学生点点画画作记录,读完后,通过学生之间的互相

指正达到纠正读音,读通课文的目的,也许效果更好,结课时说说你学到了什么 学生会更有得说了.
掌握了学习方法,学生才能更好地自学.《棉花姑娘》这一篇课文的二,三,四自然段结构是一样的,句子

也十分相似.抓住这个特点,我花时间指导学生重点学习第二自然段,然后小结学法——读一读,画一画

,演一演,接着,我就让学生用学习第二自然段的学习方法同桌合作自学三,四自然段.自学以后再让学

生进行汇报.这样设计,不但能节省课堂学习时间,而且还能让学生认识课文结构的特点,懂得自学的方

法,达到我会学.

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