《邓小平爷爷植树》教案(附反思)

《邓小平爷爷植树》教案(附反思)
教学目标:
1,认识邓,植等13个生字.
2,正确,流利,有感情地朗读课文.
3,在读文感悟中,初步了解邓小平爷爷,激发保护环境,植树绿化的愿望.
教学准备:课前收集邓小平爷爷的资料及树木知识
教学时间:两课时
教学过程:
第一课时
一,导入.
播放歌曲《春天的故事》.
师:歌曲中所唱的人,你知道是谁吗 你对邓小平爷爷有多少了解 (出示课件,图片资料,师生共同介绍交流)
今天,我们一起来学习邓小平爷爷植树的故事.板书课题,学生齐读.
师:看到这个课题以后,你们想到了什么 (培养学生质疑,设疑的能力)
二,初读课文,认识汉字.
1,学生借助拼音自由读课文,读准字音,把句子读通顺.圈出文中的生字,把它们和在文中连成的词一块儿多读几遍.
2,字词教学.
(1),小老师带读(有注音的词),想带读哪个就读哪个.
(2),开火车读.(有注音)
(3),集体读.(无注音)
(4),小组合作学习,互相交流识记汉字的好方法,最后小组长检测.
(5),教师检测,生齐读识字卡片.
3,学生再读课文,给自然段标上序号,并选择自己喜欢的自然段读给大家听.
三,读懂课文.
1,学习最后一段.
出示课件(图片):一棵苍翠茁壮的柏树.
师:同学们,这是一棵怎样的柏树 (进行语言文字训练)它还有一个名字,叫小平树,你知道为什么吗
指名读最后一段.
理解亲手,用亲手说一句话.
2,质疑问难.
师:看着这棵柏树,你有哪些问题要问问这棵柏树 (鼓励学生提出问题,教师引导把问题归归类,让学生自己讨论解决.)
问题如:a. 柏树是什么时候种下的
b. 邓小平爷爷是怎样种这棵柏树的
c. 邓小平爷爷为什么要种这棵柏树
(像a类问题引导学生读文解决,b.c类问题放入第二课时讨论解决.)
四,再次巩固生字.
五,指导写爷,节.
观察,师范写,生练写,互相评价.
第二课时
一,复习导入.
1,小老师带读,开火车读生字词.
2,通过上节课的学习,我们和许多汉字交上了朋友,还初读了课文,知道1985年的植树节,邓小平爷爷在天坛公园亲手栽下了一棵柏树.这节课我

们继续读课文,重点来研究同学们提出的两个问题(出示):(1),邓小平爷爷是怎样种这棵柏树的 (2),邓小平爷爷为什么要种这棵柏树
二,读文感悟.
1,出示:邓小平爷爷()地种柏树.
师:同学们带着这个问题仔细读课文,用——划出有关句子.然后想一想,()里填什么词比较恰当.
2,生自由读课文,边读边划.
3,全班汇报交流.
师:你认为邓小平爷爷()地种柏树,从哪些地方体现出来
(以读为主,引导学生学会读课文,尊重学生个性化的理解.( )里可填起劲,仔细,认真,一丝不苟,小心等等,随机进行读文,结合语言文字训

练,体会邓小平爷爷积极为祖国绿化作贡献的精神.)
(如:找出邓小平爷爷种树的动作词挖,挑选,移,填,站在,扶正,同桌伙伴,一人做动作,一人口述植树过程.移字可换放字比较理解.)
4,四人小组讨论:邓小平爷爷为什么种树 他是怎么想的
(结合课前收集的邓小平爷爷的资料理解,体会邓小平爷爷一心为国之心,激发学生参与绿化的热情.)
三,拓展活动.
1,师:请每个学生对着柏树(课件,图片),说一句你最想说的话,并把它写下来.
2,全班交流.
3,布置课后植树活动.
四,了解学生掌握课文情况.
1,出示习题,填上恰当的词语.
()的日子()的柏树()的笑容
2,指导写我会写的字.
五,总结课文.
邓小平爷爷用改革开放的政策,带领中国人民走上了富裕的道路.81岁高龄的他,亲手栽下柏树,用实际行动告诉同学们要热爱祖国,绿化祖国.

同学们,行动吧!
教学反思:这篇课文的难点在于如何让学生体会到热爱祖国,绿化祖国的情感,并能将这种意识运用于日常生活中.在课文开始,我先复习了昨日

所学的生字词(黑板上书写一个学生跟读一个),再书写词语邓小平,当学生一起喊出这个名词,我便乘势问:有谁知道邓小平爷爷 你知道他的

哪些事 这个时候很多平时爱看课外书的学生就显得相当激动,他们众说纷纭,课堂的气氛一下子就被带动起来.之后我作了一番总结,并引出要

学的课文《邓小平爷爷植树》,并从课文的题目引出课文的内容,让学生通读课文,要求读准字音,读顺句子并划出课后的生字新词,在教生字时

我采用开火车,小组比赛等形式让学生在课文中巩固生字词语;之后是讲解课文阶段,我先让学生带着问题(事情发生在什么时候 )朗读第一自

然段,再朗读最后一个自然段并思考问题:这颗柏树为什么叫做小平树 亲手是什么意思 谁能用亲手造一个句子 带着问题朗读课文可让学生

有目的性地在大段大段的文章中去选择有意义的语句,培养学生思考的能力,另外我还安排了一个拟人化的环节:看着这棵柏树,你想对它说些

什么 学生提出了各种各样的问题,这些问题都使已过了一半的课时忽然变得轻松跟活跃起来,可惜在这个环节中可能由于引导失误等原因,以

致于学生所提的问题并没有达到我预期的要求,最后我改变了方式,说我也向小树提了几个问题,出示问题题板,让学生从课文中寻找答案,再根

据他们的回答画出示意图讲解,让学生根据示意图让学生背一背,说一说,让学生在理解的基础上背诵.

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