《棉花姑娘》课堂教学实录与反思
调兵山市第一小学
尹辉
教学反思
课题：《棉花姑娘》课堂教学实录及反思
片段：《棉花姑娘》是小学语文一年级下册第八单元的第一篇文章（p137）
教学过程（第一课时）
一、 谜语导入
1、 出示谜语，激发兴趣。
2、 简介棉花，引入课题。
二、 初读课文
1、 自由读课文，读准字音，读通句子。
师：棉花姑娘发生了什么事情呢？
（自由读文）
2、 结合语境识字，交流识字方法。
⑴师：棉花姑娘的叶子里许多可恶的蚜虫。
（师指名读）
（生：交流蚜字的识记方法）
师：（出示蚜虫图片，简单介绍）
（生：齐读句子）
⑵她多么盼望有医生来给她治病呀！
师：“盼望”的“盼”是什么部首。
生：“目”字旁。
师：谁还能说几个目字旁的字吗？
生：眼、睛、晓
师：看看“晓”字是什么偏旁？
生：“日”字旁。
师：对。“目”和“日”偏旁形近。
生：“树、林”是“木”字旁。
师：“木”和“目”一样吗？音同形不同。
师：“眠”字也是目字旁。
师：治疗的“治”是怎么记的？
生：交流。三点水旁加台字。
师：对。三点水旁加台字。
谁还知道三点水的字。
生：汇报。
师：用“治”组词，说句子。
⑶啄木鸟会捉树干里的害虫。
师：啄木鸟最有特点的部位是哪里？（出示图）
生：它的嘴。
师：所以“啄”字是口字旁。有人把啄木鸟叫医生，谁知道为什么？
生：啄木鸟会捉树干里的害虫。
师：大家看，右边的点是不是像树干里的小虫子。
生：齐读句子。
⑷七星瓢虫身上有七个斑点。
……
教学反思（欢迎浏览www.lexue88.com）：
语文课堂应该是真实、扎实、朴实的，即使是上公开课，也不应该表演、作秀，它应该是朴素的、自然的，是对常态教学的提炼和升华。当然，对教学目标和重点的准确把握，对教学手段的适当使用是大前提，在此基础上，教师凭借自己真实的个人风格，把扎实有效的教学展示给大家，才能够对更多教师的教学具有示范意义。说到底，我们上课的目的是为了使学生获得语文知识，提升语文能力。我们希望看到的是达到学习目标的真实过程，从而受到启发，得到借鉴。
培养良好的学习习惯是要贯穿课堂始末。良好的习惯对于一个人的成长至关重要。学习习惯的培养应该渗透在整个学习过程中。对于低年级的学生，教师要经常提示他们注意正确的读写姿势和读写习惯，如读书不指导写字防止倒差笔等。识字过程中，要温故知新，鼓励学生在说一个字时连着词语一起说，使更多学生获得更丰富的知识。对于学生容易读错或写错的字，反复提示，不要第一次认写后就搁置一旁。
注意利用课堂生成资源。教师进行充分的预设是必要的，如果学生的提问或回答与预设一致，自然可以有非常精彩的生成，但对学生那些预设之外的问题，也不能不加以理睬，因为那是学生真实程度的体现，是学生真实想法的表演。既然我们是以学生学到知识为目的，就不能对他们存在的问题置若罔闻。拿《棉花姑娘》这一课来说，学习“盼”字时，教师提问学生还认识哪些“目”字旁的字，有学生回答“树、林”，对此，教师绝不能一笔带过，要把这两个字写在黑板上，让所有学生都知道此“木”非彼“目”。还有学生说到“晓”字，教师也要及时让学生比较一下“日”字旁和“目”字旁是形近偏旁，以免混淆。
真实的课堂，以学生为本的课堂。无论对于教师的成长，还是学生的成长，都是大有裨益的。
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