2017年春学期《柳树醒了》同课异构教学设计

2011年春学期《柳树醒了》同课异构教学设计

一年级十二班   李富荣
预设目标：
　　　1、认识“醒”“雷”等8个生字。
　　　2、正确流利地朗读、背诵课文，会仿照原文编诗句。
　　　3、在自己喜欢的多种形式的朗读中发现柳树的变化，发现春天里事物的变化，感受到春天的美。
教学重难点：认字，朗读课文，感悟内容
教学准备：课件
教学过程：
一、直观感受，激发兴趣
　　1. 谜语导入：三个人同一天见面-----打一字
　　（随机揭底，板书“春”字）
2、课件出示草长莺飞，万紫千红的春景图，并伴以和谐优美的《春之歌》乐曲，感受春天大地复苏的景象。
请同学们谈谈对春天的认识。
3. 过渡：是啊，春天是一个美好的季节，春天一到，万物复苏，小柳树呀，睡了整整一个冬天，它也醒了！
　［设计意图：游戏引入，形象感知春天色彩明丽的美景，不仅让学生进入优美的教学情境，获得身心的愉悦，而且巧妙激发了学生强烈的

求知欲，为后面的自主学习做好铺垫。］
二、整体感知，初步体验
　　1、请欣赏一段优美的课文朗读，细心看画面，认真听准每一个字音。
2、想一想，诗歌主要写了春天的哪一种景物？
3、现在老师要把课题写在黑板上，会学习的同学一定会认真看老师写字的。
板书课题-----柳树醒了，指名读，再指名读，齐读。
2 、交流“醒”字的识记方法。
3、指一生做动作。生集体做动作。
4、“柳树醒了”是什么意思？“柳树醒了”说明了什么？
5、每天早上，都是谁怎样把你叫醒的？
师小结：春节刚过，我们又长大了一岁，应该学会自理，用小闹钟叫早的方式比较好，早睡早起身体好。
6、借助拼音，自读课文，边读边想，文章几个小节？柳树在谁的帮助下醒了？
板书：雷 雨 风 燕
7、再读课文，用笔圈出你认为难读的字，多读几遍，想办法记住它。
8、出示带拼音的生字、生词的课件。
9、出示不带拼音的生字。
10、遍地开花游戏：出示打乱顺序生词的课件。
　
11、指名读课文，说说柳树的变化。
板书：醒了软了绿了飞了
［设计意图：从整体入手，以读为主感知课文，使学生有足够的时间读课文，在朗读过程中识生字，初悟文章的美。］
三、读读说说画画，深化感悟
　　㈠、学习第一小节：
1、春天来了，小柳树醒了，它是怎么醒来的呀？
２、师：如果你是春雷，你会跟柳树说些什么呢？
（预设：小柳树呀，快醒来吧！春天来了，外面的世界多美呀！）
３、师：是呀！小柳树听到春雷的呼唤，慢慢地睁开了眼睛，伸了个懒腰，醒了（教师加动作）。它呀，也有话要和春雷说呢？猜猜看，他

会说些什么呢？
（预设：春雷哥哥，谢谢你把我叫醒，外面的世界太美了。）
4、自由读、配上动作读、指名读、齐读。
㈡学习第二小节：
5、看到春雷哥哥和小柳树说悄悄话，春雨妹妹也来帮忙了，她和小柳树做什么呢？
6、谁来当春雨、柳树？春雨给柳树洗澡的时候，他们会说些什么呢？你可以边做动作边说话。
指名读---学生评价
7、柳树睡醒后洗了个澡，需要梳妆打扮了，春风妹妹很快赶来了。
8、指名读（多叫几个学生）第三小节──“春风给柳树梳头了，梳着梳着，小柳梢啊，绿了。”他读得怎么样啊？
预设:
生：我觉得“梳着梳着”应该读得轻轻的，因为春天的风是轻轻的。
生：我觉得这句话应该读出很舒服的感觉，自信的感觉，因为我妈妈给我梳头，我觉得很舒服。
3、男女小组以轻柔、缓慢、亲切的语调读第二、三节，请喜欢画画的同学上台板画春风下的又软又美又绿的柳枝。
4、学习第4节，柳絮是什么呀？适时播放课件柳絮飞舞的图片。请学生在柳树上板画柳絮，老师板画春燕。
5、学习第5节，醒了的小柳树可高兴了，它在干什么呢？师引读，指名读。全班齐读。
［设计意图：读、说、画结合，将枯燥的文字变成生动形象的画面，使文章的情趣与学生的感悟融为一体，使朗读、交流变成一种享受，也

体现了学科间相互沟通这一教学思想。］
课中休息：播放《春天在哪里》，学生自由尽情配上动作。
［设计意图：课中休息既符合一年级小学生的生理特点，又加深了学生对春天的美好印象，为后面的教学内容做了很好的铺垫，一举多得。

］
四、入情入境，美读成诵
1、出示课件：连线题
2、带着自己的感受美读全文。
　可采取多种方式，如自由读，小组赛读，男女生赛读。
3、背诵全文。
　（1）借助板书试背。
　（2）上台表演背。
　［设计意图：采用多种形式的读、背使学生在读中进行诗歌所营造的意境中去，深化美的感受。］
五、拓展延伸，练习说话
1、说一说，在春天里，还有什么醒了呢？
2、仿照课文编诗句编一编：课件出示
　［设计意图：文章内容的延伸，有利于锻炼了学生的想象力，拓展学生的思维空间，发展学生的语言表达能力。］
六、总结评价，布置作业
1、教师小结，出示课件：《春之歌》配乐朗读。
2、画一画你眼中万物复苏的春天。
 
设计二
 一年级四班   高全萍
设计理念
《柳树醒了》是义务教育课程标准实验教科书语文一年级下册的一篇课文，课文的题目已散发出诗意，这是一首诗，又似一篇引人入胜的童

话。柳树醒了，春雷把她从沉睡中叫醒了。她睁开睡眼，春雨给她洗澡，春风给她梳头，春燕跟她做游戏。柳树醒了，她是那么柔软，那么

鲜嫩，那么活泼，那么妩媚动人。她不就是春姑娘吗？
学生是学习和发展的主体，教师是学习活动积极的组织者和引导者。语文教学应以学生自读自悟、自学探究为基础，大力提倡自主合作，探

究的学习方式，充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性，而要一年级小学生达到这个理想目标还不太可能，因此教师的有效引导显得

更为重要。架设生活与教材联系的桥梁，引导和调动学习的情感体验，关注学生的内愉感受，注意培养学生对事物有正确的情感态度。使朗

读成为学生学习和探究的重要手段。让学生在自主、民主的氛围中学习，自主地读、说，在自读自悟、主动探究中认识生字，读懂故事，初

步了解春天的特点。
学习目标
1、认识“醒、雷”等8个生字，会写“说、话”2个字。
2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。
3、能在读中感语春天的美丽，在观察中发现春天里事物的变化。
教学重点、难点
1、识字写字。
2、能在读中感悟春天的美丽，发现春天里事物的变化。
教学准备：头饰、多媒体课件
教学流程
一、谈话导入，揭示课题。
1、小朋友们，老师先考考你们，看看哪个小朋友最勇敢，能大胆举起小手回答老师的问题。
你们知道冬天过去是什么季节吗？（春天）
2、对了，那么谁知道春天是什么样的吗？
（桃花开了，燕子飞回来了，小草、小树发芽了，小河也化冻了）
3、小朋友眼中的春天可真美呀！老师这儿也有一幅美丽的春天的图画，想看看吗？（出示多媒体课件）
（师解说或配音）瞧，春姑娘来了，她闪耀着明丽的色彩，跳动着轻快的音符，悄悄地向我们走来了。听到春姑娘的脚步声，桃花开了，小

草、小花也悄悄地探出头来了，燕子飞回来了，万物都苏醒了。河边的小柳树也醒来了！
（课件展示插图，音乐声中一个特写镜头：小柳树睁开了眼睛。）
你们看到了什么？课件出示课题：柳树醒了
4、（板书：柳树醒了）读课题，认识“醒”。（指名读、齐读）
二、初读课文，整体感知
1、谁知道冬天的柳树是什么样子？（冬天柳树就像人在睡觉。）
春天柳树发生什么变化了？（柳树发芽好比睡觉醒了。）
2、柳树在谁的帮助下醒的呢？听听课文是怎么说的？
（课件出示：配乐课文朗读并配相关画面）让学生说说，柳树是怎么醒的。（春雷叫醒的）板书：春雷
3、这首诗好听吗？想不想读？（想）如果读课文时，遇到了不认识的字，怎么办？（①看课本上的拼音②问同学、老师）下面，分小节自由

读课文，注意读准字音，读通句子。好，开始吧！
4、同学们读得真好，谁愿意读第一节（依次指名读各小节）。教师示范读，指导读好轻声。
5、好，把你读的本领展示给同桌听。
三、合作识字，巩固练习
1、刚才词语娃娃们听到大家读书，真热闹，也跑出来想和大家一起读书，你们都认识他们吗？认识的就热情的打个招呼吧！（课件出示八个

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