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二年级上册“观察物体”教学设计

11-07 14:56:20   浏览次数:739  栏目:二年级数学教学设计
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教学目标  

  1.知道在不同的位置上,观察到的物体的形状是不同的。  

  2.正确辨认从正面、侧面、背面观察到的简单物体的形状。  

  3.通过换位置观察等活动,经历探究知识的形成过程。  

  4.培养学生的合作意识。  

  教学重点:体验到在不同的位置观察物体,看到的物体形状是不同的。  

  教学难点:辨认从不同侧面观察到的物体的形状。  

  教具、学具准备:课件、实物投影、茶壶、9袋各种不同的玩具、图形卡片。  

  课前准备  

  四人一组,围桌而坐,将每组中座位的四个位置编为1、2、3、4号,发给小组长一组熊猫图片。  

教学过程  

  一、创设情境  

  师:同学们,暑假生活即将结束,你又要和同学在一起了,同班同学那熟悉的身影还记得吗?  

  生:(齐答)记得。  

  师:现在老师要考考你。这儿有一位同学的照片,猜猜看,他是谁?  

  (出示一张学生背面的照片,学生情绪高涨,都做了自我判断,教师又出示这个学生侧面的照片,一部分学生已猜到,此时教师又出示这个学生的正面照片,学生为自己的正确猜测叫好。)  

  师:你为什么看到正面照片时,才敢下结论?  

  生1:正面看得清。  

  生2:看后面不好辨认。  

  师:同是一个学生,怎么会看到不同的样子呢?  

  生:我站在他后面,就看到他后面的样子,站在他侧面就看到他侧面的样子,站在他前面,就看到他前面的样子。  

  师:答得真棒!掌声鼓励。  

  师:我们站的位置不同,看到的这位同学的样子也就不同,这就是我们这节课要探讨研究的内容:从不同的方位观察物体。  

  (板书课题:观察物体)  

    二、探究新知  

  (一)观察同一物体  

  师:请把茶壶放在桌子中间,茶壶嘴对着 1号座位的同学。(学生分前、后、左、右四个方位坐好)  

  师:你坐在这个位置,请问看到的茶壶是什么样子的?  

  生1:我看到了茶壶把和茶壶盖。  

  生2:我看到了茶壶嘴和茶壶盖。  

  生3:我看到了茶壶嘴、茶壶身和茶壶盖。  

  师:咱们换个位置观察一下好吗?请1号座位的同学到2号座位,2号座位的同学到3号座位,依次换位。  

  你现在看到的茶壶又是什么样子的?  

  (学生纷纷发言)。  

  师:我们继续换位置观察,2号座位的同学到3号座位,3号座位的同学到4号座位,……你在这个位置上看到的茶壶又是什么样子的?小组内相互说一说。  

  (小组内交流完毕后,学生再次换位置观察并交流。最后让学生回到原位。)  

  师:刚才我们在不同的位置对茶壶进行了观察,下面老师就来考考你。几号座位的同学看到的茶壶是这个样子的?请站起来。  

  教师边说边出示:  

  师:××同学,你为什么站起来?  

  生:因为我在我这个位置上看到了茶壶的嘴和茶壶的盖子,而图片上画的也是这个样子。  

  师:答得真好。大家刚才都换位置观察了,请想一想,是不是这样?  

  生:(齐答)是。  

  出示:  

(做法同上)   

  继续出示:  

  师:几号座位的同学看到的茶壶是这个样子的?  

  (2号座位和4号座位的同学都站了起来。)  

  师:他们都站对了吗? (立即有几个学生坐下)  

  师:你们几位同学为什么又坐下了?  

  生1:我看到的茶壶嘴是朝右边,而图片上是朝左边。  

  生2:我看到的茶壶嘴是在右边,茶壶把在左边,而图片上是茶壶嘴在左边,茶壶把在右边。  

  生3重复生2的说法。  

  师:你们观察得真仔细。 (此时判错了的学生相继坐下)  

  出示:  

  (让学生辨认,做法同上。)  

  师:通过从不同位置对茶壶的观察,你发现了一个什么问题?  

  生1:在1号座位我只看到了茶壶嘴和茶壶盖,在2号座位我又看到了茶壶把、茶壶嘴和茶壶盖……  

  生2:我站的位置不同,看到茶壶的样子也就不同。  

  生3:我和他(生2)的看法一样。  

  (师生共同肯定:站的位置不同,看到的茶壶的样子是不同的。)  

    (二)观察不同物体  

  师:刚才我们观察了茶壶,是不是别的物体也是因为你站的位置不同,看到的就不一样呢?下面把茶壶收起,请你们小组内选一件你喜欢的玩具放到桌子中间,玩具的正面对着3号座位的同学。  

  师:请认真观察一下,坐在你现在的位置上,看到的玩具是什么样子的?小组内相互说一说。  

  (小组内互相交流,教师参与其中。)  

  师:请你与其他三位同学换一下位置,再来观察玩具,看玩具又是什么样子的?  

  (小组内互相说一说)  

  师:刚才我们又从不同的位置观察玩具,你有什么发现?  

  生:(齐答)站的位置不同,看到的玩具的样子是不同的。  

    三、应用拓展  

  (一)听故事  

  师:老师知道你们最喜欢听故事了,下面讲一个小虎贝贝的故事。  

  “森林里有一只非常可爱的小老虎叫贝贝。他还是一个摄影爱好者呢。这天,它在森林里玩,碰上了牛伯伯,牛伯伯对它说: ‘森林王国要举行一次摄影作品展览,你参加吗?’贝贝听了高兴得直拍手,说: ‘你等着,我这就去拿相机。’瞧,它来了。” (播放老虎照相的课件)  

  师:(展示牛侧面的样子)贝贝站在牛的哪边拍摄的?  

  生1:牛的左边。  

  生2:牛的侧面。  

  然后教师依次展示牛的正面、背面的样子,让学生回答贝贝站在牛的哪边拍摄的。最后欣赏贝贝从不同方位对大象、汽车拍摄的一组照片。  


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  (二)游戏:找位置  

  师:下面把熊猫玩具放到桌子中间,玩具正面对着2号座位的同学,小组长把熊猫图片整理好,你们组的每个成员都从图片中抽一张,当老师说“开始”,你迅速看看抽到的图片上的熊猫是什么样子的,再找到相应的位置。游戏规则是:不许转动熊猫玩具。  

  (游戏开始,当学生找到位置后,进行反馈、矫正。)  

  (三)看图连线  

  师:数学王国中的聪聪和明明带来了两道题,想考考大家。(课件出示70页第1题,学生边回答,教师边点击。)  

  师:聪聪没有难住你们,明明能不能难住你们?  

  课件出示:  

  师:下面这些图分别是谁看到的?  

  学生回答后,教师总结:聪聪和明明都没有难住你们,他俩夸你们真聪明!知道吗?聪聪和明明还给你们带来一个任务:让你们课后把你喜欢的东西,从不同位置看到的样子画下来,展示给同学们,好吗?  

    四、小结全课  

(做法同上)   

  继续出示:  

  师:几号座位的同学看到的茶壶是这个样子的?  

  (2号座位和4号座位的同学都站了起来。)  

  师:他们都站对了吗? (立即有几个学生坐下)  

  师:你们几位同学为什么又坐下了?  

  生1:我看到的茶壶嘴是朝右边,而图片上是朝左边。  

  生2:我看到的茶壶嘴是在右边,茶壶把在左边,而图片上是茶壶嘴在左边,茶壶把在右边。  

  生3重复生2的说法。  

  师:你们观察得真仔细。 (此时判错了的学生相继坐下)  

  出示:  

  (让学生辨认,做法同上。)  

  师:通过从不同位置对茶壶的观察,你发现了一个什么问题?  

  生1:在1号座位我只看到了茶壶嘴和茶壶盖,在2号座位我又看到了茶壶把、茶壶嘴和茶壶盖……  

  生2:我站的位置不同,看到茶壶的样子也就不同。  

  生3:我和他(生2)的看法一样。  

  (师生共同肯定:站的位置不同,看到的茶壶的样子是不同的。)  

    (二)观察不同物体  

  师:刚才我们观察了茶壶,是不是别的物体也是因为你站的位置不同,看到的就不一样呢?下面把茶壶收起,请你们小组内选一件你喜欢的玩具放到桌子中间,玩具的正面对着3号座位的同学。  

  师:请认真观察一下,坐在你现在的位置上,看到的玩具是什么样子的?小组内相互说一说。  

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