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苏教版语文二年级上册《小动物过冬》精彩教后记

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苏教版语文二年级上册《小动物过冬》精彩教后记
 
《语文课程标准》指出:新时期的教育应该以人为本,以学生为本,学生不是被

动接受的知识容器,他们是具有主观能动性的活生生的人,他们有自己的兴趣、

知识、经验和思维,他们是语文学习的主人。因此,教学就应该充分尊重他们自

主学习的权利,尊重他们对语言文字的独特感悟和理解。当然,作为教师,应该

凸现课堂教学的组织者、引导者和参与者的多种角色特点,使课堂教学开放而有

序。

于是,在本课的设计中,我本着全面提高学生素质、激活教学、提高语文课堂教

学实效性的原则,

力求充分发挥多媒体作用,设计形式多样的活动,拓宽学生的视野,激发学生的

表现欲,发展学生的个性特长,培养学生自主、合作、探究的学习方式。并关注

学生的个体差异,积极地对待每一个学生,充分肯定每一个学生的进步,激发学

生的阅读兴趣。同时,这篇童话的人文内涵丰富,学生通过自己的朗读、感悟、

交流,体会课文遣词造句的准确,激发热爱祖国语言文字的感情,获得思想启迪

在这一课的教学中,教者认为做得成功的地方有几点:

一、导入:以谜激趣

孔子说:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”可见,兴趣是最好的老师

。要让学生爱学你的课,产生兴趣是非常必要的。兴趣既能激起学生对知识的渴

求,也是促使其学习的推动力。所以,针对他们的特点,我用“猜谜语”这一游

戏设为课前的导入环节。事实证明,学生的注意力马上就被集中起来,课堂上立

刻就有了浓厚的学习气氛。

二、学字:打好基础

识字写字是低年级语文教学的重点,在这节课中我通过带拼音开火车认读——不

带拼音男女生比赛认读的学字学词形式,既调动了学生学习生字词语的积极性,

又是学生下面能正确朗读课文的一个阶梯。

三、精读:设置情境

凭借情境,可以强化学生已有的感知,充分利用情绪加深内心体验,促使学生与

作者产生情感共鸣,还能让学生展开联想和想象的翅膀,丰富课文的内涵。所以

,在课堂上我首先把事先准备好的小动物图片贴在黑板上,与课文中出现的动物

名称一一对应起来,让学生在脑中建立起青蛙、小燕子和小蜜蜂的可爱形象;然

后通过填空造句让他们想象和自己朋友在一起的快乐、幸福,自然而然地引出第

一自然段的内容;接着,我请学生看书上的插图说一说三个小动物在干什么,在

关注重点词语“慢慢”、“商量”使他们感受季节的变化的同时,学会朗读再引

出第二自然段的内容;而三至七自然段都是小动物之间的对话,内容通俗易懂,

主要是通过分角色朗读的形式让学生去体会去感悟,然后让学生戴上最喜欢的小

动物头饰变成可爱的小动物去表演;最后一个自然段,我请学生发挥想象,小动

物们到第二年春天相见时,他们会怎样?会说些什么?从而理解“约定”一词。

四、扩展:课外知识

新课程标准明确提出了课外阅读的具体要求。我在学习课文穿插介绍了一些其他

动物过冬的方式,进行课外延伸,使学生学到课本上没有的知识,培养学生喜爱

图书、乐于课外阅读的好习惯,从而激发学生课外阅读的兴趣。

经过这堂课,我感到了自己教学上有许多需要改进的地方:如指导学生读书时做

得不到位,学生与课本的对话时间较少,读与说的训练不够扎实;在表演课本剧

时,不表演的同学照顾与安排不周全,造成最后几分钟学生思想不集中、坐不住

等。不管是得是失,在今后的教学路上,我会努力让每一堂语文课都上得有声有

色,有情有趣,让学生真正地爱语文,让学生真正地懂语文,让语文课成焕发生

命活力成为学生的乐园。
 
 

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