人教版新起点英语二年级上册lesson11 教案

11-07 15:44:48   浏览次数:972次  栏目：二年级英语教学设计

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课前准备

　　1．教学挂图。 　　2．教学投影片。 　　3．教学录音磁带。 　　4．单词卡片。 　　5．听力检测用的贴片。 　　6．实物玩具：娃娃、毛绒熊、小火车、小轿车、球、小飞机、纸风车。 　　教学内容 　　A Listen and stick． 　　1．本部分的教学内容主要是通过听录音、贴人物图，检测学生听力。 　　2．画面中呈现了一张娃娃脸和一双鞋，示意了两个人物的局部画面图，为听录音正确贴出所缺部分的教学活动提供了必要的视觉参照物。 　　3．娃娃脸和鞋以外的其他身体部位和服装的贴片在教科书最后的贴图页中。 　　4．本部分教学的重点是训练学生的听力，并检测学生对本单元单词的掌握情况。 　　5．本部分教学的难点在于每幅图提供的听力材料只限定了两套贴片中的一套，学生必须仔细听，在听懂的基础上才能选择正确。听力材料中有干扰项。 　　B Let's talk and find out． 　　1．本部分设计了一张带有7个玩具的问卷调查表。 　　2．问卷提供了与同学或朋友就玩具话题进行沟通和交流的具体内容和情景。 　　3．问卷上7种玩具下方的空格的设计意图：填写喜爱该玩具的同学或朋友的姓名。 　　4．本部分教学的重点是组织学生开展相互询问交流、填写表格的活动，之后再就表格内容进行语言描述。 　　教学建议 　　1．本课是单元检测课。在这一课时的学习中，教师应注意先复习本单元的全部内容，然后检测学生掌握的情况。 　　2．教师可采用多种方法带领学生首先对本单元的6个形容词进行复习。可采用说单词画图，做动作表演猜形容词，唱歌曲、说歌谣、看投影画面说词、认单词卡片说词等形式复习、巩固、掌握单词。 　　3．在复习形容词时，教师可同时引导学生用形容词词组进行练习，为后面的听力检测做必要的铺垫。如：pretty face, pretty hair, ugly T-shirt, tall boy, short girl... 　　4．在复习形容词和形容词词组的同时，教师可有意识地适当引入身体部位、服装、动物教具、玩具或实物，引导学生运用所学的形容词对这些有趣的事物进行充分的描述训练，使学生能自如地开口说身边的事物，对学习产生兴趣。 　　5．在复习的基础上，教师指导学生观察A部分画面，有意识训练、培养学生的观察能力，让学生看清楚画面上有什么，还缺什么。同时教师可鼓励学生预测、猜想录音材料中的内容，可能会让大家贴什么。这样既培养了学生进行预测的学习方法策略，又能达到吸引学生将注意力集中投入到听录音上。教师在教学过程中可以经常使用一些具有感召性、鼓动性、激励性、暗示性、启发性的方法，引发学生的兴趣，并使他们积极参与到教学的活动中来，从而使教学收到意想不到的效果。 　　6．在复习与预测之后，教师为学生播放教学录音带3 遍。在播放过程中，教师示意学生仔细听录音中的内容。教师可讲授一些做听力的技巧：先完整地听，了解大概意思；在听第二遍时要注意听关键词，哪些词是本单元学习过的；再听这些词与什么有关系，修饰形容了什么，与书上的娃娃脸和一双鞋有什么联系，从而决定要贴的内容，选择贴片。 　　7．在学生完成听录音贴贴片之后，教师组织学生交换教科书，开展pair work相互进行批改，分别用√或×在所贴部分的旁边做出标志。之后教师发听力反馈检测表，让学生自己填写听力结果。教师将检测表收回记入学习档案。 　　8．在做B部分练习时，教师可先让学生开展 group work活动，说一说调查表中的玩具。可运用已掌握的句型进行表达，如：I've got a.... This is a.... I like this / the.... My favourite toy is.... This / The ... is my favourite toy．小组同学一起发言讨论，看谁说出的玩具名称多，谁能就玩具话题用更多的英语句子进行表达。 　　9．复习完这些玩具词后，学生开始找同桌、组里的同学或好朋友去进行问卷调查。教师鼓励学生在调查中尽量找更多的同学和朋友，渗透广交朋友、建立良好人际关系的意识。 　　10．教师建议学生在调查中使用规范礼貌的语言，如：Hi! ... Hello! ... Nice to meet you．I like the pinwheel．Do you like it? Do you like the teddy bear? What's your favourite toy? 如果被问同学、朋友回答：Yes．I do．或Yes．I like the teddy bear very much．做调查询问的学生在绒毛熊下边的空格中打勾（√）表示被采访人喜欢。如果被采访者说：No，I don't．采访人在玩具下的空格中打叉 （×）则可，表示被采访人不喜欢。 　　11．本课为单元检测课，主要活动是训练学生通过观察、听、思考，进行选择、贴、说、问答和完成问卷。教师可根据学生听、说的反馈情况，针对学生不足和存在问题，采取恰当的补救与改进措施。 　　12．录音材料： 　　A项：DIALOGUE 　　Boy: Who is she? 　　Girl: She's my classmate, Jane． 　　Boy: What is she like? 　　Girl: She's thin．Her hair is pretty．She's from America． 　　Girl: Who is he? 　　Boy: He's my friend． 　　Girl: What is he like? 　　Boy: He's short．His T- shirt is ugly．He's from Britain． 　　B项：MONOLOGUE 　　Girl: What toys do you like? 　　Boy: I like the pinwheel． 　　Girl: He's my friend Tom． 　　His favourite toy is the pinwheel． 　　课堂学习评价 　　1．教师把学生听录音并正确贴出贴片和完成调查问卷的情况用和符号记入学习档案。学习档案的记录内容可以选择以下项目： 　　—教师收集学生听录音贴贴片的检测结果（检测表如下图），将其放入学习档案。 　　—教师检查学生的调查问卷并给出评价，将评价放入学习档案。 　　听力贴图检测表 （根据情况在第三行格内打勾显示检测结果）

　　左 图 　　右 图 　　全对 　　错一处 　　错二处 　　错三处 　　全对 　　错一处 　　错二处 　　错三处

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　　2．教师具体而简要地记录学生当堂表现： 　　—能够说出形容词并用形容词描述身体部位、服装、动物的学生有多少人？ 　　—能够认真听录音的学生有多少人？ 　　—能够根据录音内容正确挑出贴片的学生有多少人？ 　　—能够看图说出图中玩具名称的学生有多少人？ 　　—能够就玩具问题与同学或朋友进行主动沟通的学生有多少人？ 　　—能够根据调查结果进行短句表达的学生有多少人？ 　　3．本课对学生掌握同学、朋友话题的有关单词和句型内容的评定方法： 　　—根据对图片和人的观察，学生快速反应形容词并用英语说出。教师进行现场记录。 　　—根据录音内容要求学生指图、做动作表现、出示正确贴片。教师进行现场记录。 　　—学生分组进行采访活动，询问并记录自己的同学和朋友对书上展示的玩具的态度。 　　—根据采访结果，请学生介绍几位朋友和他们喜欢的玩具。教师进行现场记录。 　　—学生回家向家长用英语介绍自己的新同学、好朋友，请家长就孩子的介绍及其对本单元的掌握情况写出简单的评价意见。 　　—请学生每人交一份最有创意、自己最喜欢的同学或朋友的材料（可以是绘画美术作 品，也可以是布贴手工作品，还可以是夹图夹字的文学作品，更可以是贴照片加关键词语注解的艺术作品。教师可激发鼓励学生充分展示自己的才华和表现自己与众不同的想象力、创造力和动手能力）。教师对这份作业进行评价后，可将其作为本单元的学习成果存入学生的学习档案。

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