《鸟语》市观摩课教学实录与评课
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执教：江苏省南通市如皋市磨头镇磨头小学 李继东
学生：
实录与评点：寻找方向
切入课堂非常的明快。将第一课时完成的事情做了交代。
师：燕子送信概括，那么二三两个例子可以用什么来概括呢？请同学们略读下课文。
生：布谷催工。
师：喜鹊呢？
生：报喜。
师：作者详写了这三个例子？还略写了哪些鸟儿的语言呢？
生：
师：你看，课文写得有详有略。故事还得从课文燕子送信开始说，自己读课文第2自然段。
生读。
师：这是一个怎样的故事？
生概括内容。
师：燕子是怎么说的啊？
生读。
师：这是燕子的呢喃软语，该怎么读？
生再读。
师：作者这样写鸟儿的语言，读来很有节奏感。
生打节拍读。
师：听爷爷说燕子送信的故事，我心动了。谁来读一读啊！
生读课文。
师（板书：快意）老师也想做一做公冶长啊！（老师示范读。）
【评点：此处可以让孩子读。本文的语言贴近孩子，可能让孩子读可能更好一些。】
生读。
师：我听出了你心中的渴望与急切。春天布谷鸟来了——我最喜欢和布谷鸟对话了。同桌之间练练。
生读。
师：跟着老师学一学。
生学布谷鸟声音。
师：对话时如果加上布谷的叫声。
生对话。
师：有什么发现？
生：最后一个字都是同音。
师：作者语言的特点是多么有特点的啊。
男女生对话。
【评点：教师此处对语言训练点的抓取非常成功~】
师：我和布谷鸟对话的时候什么感觉？
生：无拘无束 有趣
师：这样无拘无束的一问一答，有趣极了。从哪些地方读出了第六自然段，从哪些地方读出了有趣呢？
生：学生读了第六自然段。
师：哦，是第五自然段。
【评点：呵呵，紧张了啊！发现学生读错了，赶紧纠正下。】
生读第五自然段：爷爷傻愣愣……
师：爷爷的提醒让我觉得有趣。谁来读读爷爷的话！
生读。
师：你觉得哪里很有趣这一句，还有谁能读得更好呢？
生读。
师：这样一种交流
师：人鸟相融……谁再来读这段话。
生读。
师：听老师来模仿喜鹊的叫声，你们来听听是什么意思？喳喳楂
生：
师：不管写出了语言美，内容还非常美，引读这一段话的内容：
生读。
师：我多么盼望喜鹊的叫声啊我从喜鹊的叫声中得到了多少希望和安慰啊！
生：
师：人们在哪些时候希望听到喜鹊的叫声呢？
生：快乐的时候，过节的时候，过生日的时候，伤心的时候，妇女生小孩的时候……
师：喳喳喳，喳喳喳 _________ __________ 说什么呢？
生：
师：生孩子的时候会怎么说呢？
生：
师：传说没鸟的七月初七，喜鹊搭鹊桥，他们在说什么呢？
【评点：此处引导让孩子说话。】
生：
师：嫦娥二号上天的时候，喜鹊也叫了——
生：
师：让学生读课文最后一段。
生：
师：鸟语带给我们的岂止是快乐呢，还有做人大道理呢！请大家读一读。
生读。
师：从他们那里你学到了什么呢？
从反复学飞的小鹰那里，我学到了——
从捕捉害虫的啄木鸟那里，我学到了——
从反哺的乌鸦那里，我学到了——
师：鸟语带给我……所以作者从心里发出由衷的感叹。
生：鸟儿的确是我们的好朋友呀！
师：在鸟类王国中你还认识哪些朋友呢？
生：黄莺、画眉、老鹰……
师：这些鸟儿好像在说什么呢？写一写，看谁写得生动有趣。
生练习。
师：大家写得不少了，写了多少，就交流多少。
【评点：这句话说得很有水平。】
师：今天，我们从鸟语中，感受到了有趣与趣味。
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