《鸟语》教学反思
《鸟语》这堂课富有童趣,课堂上充满着欢声笑语,学生学得兴趣盎然。
语文课本是最好的说话训练材料,它提供了许多口语训练的素材和形式,教师应创性地理解和使用教材,灵活运用多种教学策略,引导学生表达真情实感,提高言语能力。这篇课文就有一些引导学生进行语言文字训练的“点”,我在课堂上牢牢扣住这些点,培养学生的说话表达能力。
主要是以下两个练习:
1.我最喜欢( )的叫声了,( ),那不是分明在说:( )
2.从( )的( )那里,我学到了( )
一开始,让学生仔细观察文中的三个排比句,培养学生语言的概括能力,思考并内化语言,找出规律,说说你发现了什么;接着让学生信手拈来课文前半部分中学到的“布谷鸟”,让学生再读课文,根据提示,将理解、积累和运用语言融为一体;最后通过拓展训练,让学生展开想象的翅膀,踊跃发言,学生在老师的鼓励下,言之有理,言之有情。这样的练习把实实在在的语言学习置于充满童真童趣的情境中,学生在主动积极的思维和情感活动中深化了对课文寓意的理解,丰富了语言的积累,提高了说话的能力。
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