《鸟语》市观摩课教学实录
教学目标:
1、能正确、流利,有感情地朗读课文,学会用“疏忽”“倍感亲切”造句。
2、懂得鸟儿是人类的朋友,并激发学生热爱大大自然、爱护鸟的感情。
教学过程
一、复习导入:
师:这节课我们继续学习第15课《鸟语》。
生:齐读课题
师:老师给大家带来了三组词语,认识它们吗?
投影出示:呢喃软语 亲切啼叫 充满深情
美丽矫健 翩翩飞翔 飞行整齐
勤劳可贵 纪律重要 勇敢顽强
师:谁来读第一行?
一生读
师:发现没有,这一组词写了什么?
生:这三个词都写了鸟儿的叫声。
师:鸟儿的叫声很动听,很亲切。谁再来读一读?
生:读一行的三个词语
师:第二行,谁来试一试?
一生读第二行的三个词
师:这一组又是写了什么?
生:鸟儿飞行的姿态。
师:在头脑中想象鸟儿飞翔的样子,谁再来读?
又一生读第二行的三个词
师:读得真不错,老师奖励你再读一组。
师:第三组词又是写了什么?
生:写了鸟儿的品质
生:写了鸟儿的精神
生:写了鸟儿给我的启示
师:课文的题目是“鸟语”,说句实话,你能听懂鸟语吗?
生:不能。
师:你能吗?
生:不能。
师:可小作者却能与鸟儿进行交谈,成为鸟儿的“知音”,想知道其中的奥秘吗?请快速阅读4-7节,到课文中去寻找答案吧。
二、聆听鸟语
生:自由读课文。
师:发现其中的奥秘了吗?一听到鸟儿的叫声,“我”是怎么做的?
生:一听到它们的叫声,我便以“知音”自居,作出各种各样的猜想,编织出许多有趣的故事来。
师:鸟儿其实并不会说话,关键是听的人在用心猜想鸟儿的声音,有时还会把自己当成一只鸟儿。
板块一:与布谷鸟对话
1、投影出示句子:
这样无拘无束地一问一答,有趣极了,我自己仿佛也变成了一只翩翩飞翔的鸟儿。
一生读这句话
师:这句话的“无拘无束”可以换成哪些词?
生:自由自在
生:无忧无虑
师:就是这样自由自在,想说什么——
生:就说什么。
师:想问什么——
生:就问什么。
师:平时,你最喜欢和谁进行无拘无束地交流
生:好朋友。
生:同学
生:父母。
师:我在和谁进行无拘无束地对话?
生:布谷鸟。
师:我们都说了些什么呢?
生读:“你做什么?”“种田织布。” “你喜欢什么?”“勤劳刻苦。”(课件相机出示)
师:谁来读一读。
一生读“我”和布谷鸟的对话。
师:听过布谷鸟的叫声吗?(播放课件)自由的学一学她的叫声好吗?
生:自由学布谷鸟的叫声。
师:用你们的叫声和教师进行对话好吗?
生:好
师:你做什么?
生:布谷布谷
师:你喜欢什么?
生:布谷布谷。
师:在“布谷布谷”的声中,小作者听出了什么?
生:种田织布,勤劳刻苦。
师:读读看“种田织布”“勤劳刻苦”与“布谷布谷”读音上有什么联系?
生:它们都是4个字。
师:“布谷布谷” “种田织布”“勤劳刻苦”,注意它们的最后一个字,你有什么发现。
生:它们读音很相近。
生:它们的韵母都理“u”。
师:这就是押韵,读起来很有节奏,再来读一读。
生:再读“我”和布谷鸟的对话。
师:人和鸟就是这样——
生:这样无拘无束地一问一答,有趣极了,我仿佛也变成了一只翩翩飞翔的鸟儿。
师:老师也想成为布谷鸟,你们提问,我回答,好吗?
生:你做什么?
师:布谷布谷。你们猜,我说的是什么呀?
生:种田织布。
师:不对,这是农民的职责,我可是一个教师。使劲地猜,大胆地猜。
生:认真上课。
师:还是不对。谁再来猜。
生:……
师:我说的是“好好教书”,注意我说的也押韵哦。
师:谁再来问?
生:你喜欢什么?
师:布谷布谷。再猜猜我说的是什么?
生:阅读书目。
师:你太有才了,真是我的知音啊!握个手好吗?
师:“我”和布谷鸟这是这样
生:再读“这样无拘无束地一问一答,有趣极了,我仿佛也变成了一只翩翩飞翔的鸟儿。”
师:假如老师进行这样的猜想,你们看可以吗?投影出示:你做什么?睡觉打呼。你喜欢什么?做事马虎。
一生读
师:同学们都笑了,能告诉我你们笑什么吗?
生:这只鸟太懒了。
师:“我”和布谷鸟会有这样的对话吗?
生:不会,因为布谷鸟是勤劳的鸟。
师:是啊,布谷鸟又叫“报春鸟”。春天来临时,它每天早早地就发出啼叫,好像在催促人们去种田织布呢。
师:看来要想真正听懂鸟语,不仅要用耳朵听,而且还得——
生:用心听。
师:我就是在用心听鸟语的。投影出示:一想起布谷鸟那充满深情的声声催促,我在学习上还真不敢疏忽怠慢。
师:在生活中,谁会催促我们?
生:我们的父母
生:老师
生:朋友
师:在作者的眼里布谷鸟就像是我们的良师益友。在我们贪玩时,布谷鸟在催促我们——
生:要认真学习
……
师:在我们做作业粗心时,它在催促我们——
生:要细心
……
师:在我们有所放松时,他们提醒我们——
生:要勤奋刻苦。
师:声声催促都饱含着深情,引读“一想起布谷鸟那充满深情的声声催促,我在学习上还真不敢疏忽怠慢。”
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