争论的故事－－麦慧

11-07 15:05:58   浏览次数:862次  栏目：苏教版三年级下册语文教案

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                  Re:教案设计: 25 争论的故事
                  麦老师在这篇课文的设计中，能紧扣课题，提出疑问，进而引导学生带着问题自学课文，交流讨论。激发了学生探究的积极性。课中，通过形式多样的朗读，小组合作表演，问题解答，换位练说等学习方式，使学生深刻地体会到文本所蕴涵的道理，受到启发和教育。课后，还注意了读写结合。“以仿写片段来练习：如《课堂上一次争论》、《校园里的对话》等内容。”提高了学生将课文语言内化为自己语言的能力。
                  qinyuanyuan1发表评论于2007-6-27 14:08:52
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                  Re:教案设计: 25 争论的故事
                  麦老师在教学中反复练读，让学生读出了争论的语气。学生对这篇课文都很有兴趣，每个学生都积极的朗读课文，学生的朗读水平都得到了普遍的提高。这篇课文并不难理解，主要能从故事中明白道理，教师在处理教材时，拓展学生的思维，学生的想像力被充分挖掘出来了，学生的表演使课堂气氛活跃。通过朗读、讲故事、表演，学生的参与面广，各类学生都有收获。他们都懂得了做事一定要抓住时机，并能积极从身边的事做起。

                  yuyi发表评论于2007-6-27 13:32:40
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                  Re:教案设计: 25 争论的故事
                  麦老师在设计这课时，先理“故事”，再归纳“感想”。先引导学生紧扣标题，提出疑问——谁和谁争论、怎样进行争论、争论的结果怎样，进而带着这些问题自学课文，把握“故事”的基本内容，然后分角色朗读课文、合作表演，进一步体验感情后，提出“读了这个故事，你有何感受？你想说些什么呢？”
                  这样引导学生对“故事”里的兄弟俩的“争论”作评判，由于学生的“感想”已先期发表，所以“感想”部分的学习不费太多力气就迎刃而解了，此时学生将自己的体会与文中的感想进行对照，合理归纳，认识得以提高，更能体验到成功的喜悦。
            

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