《狼和鹿》教学设计
教学目标：
1、能正确、流利，有感情地朗读课文，有条理地复述课文。
2、学会本课10个生字，认识2个多音字，理解由生字组成的词语。
3、阅读课文，体会自然界中各事物间的内在联系，懂得破坏生态平衡将会给环境带来无法想象的灾难。
教学重难点：
阅读课文，体会自然界中各事物间的内在联系，懂得破坏生态平衡将会给环境带来无法想象的灾难。
教学过程：
第一课时
一、导入新课：
1、 今天我们来学习一篇课文，读题。
2、 加上括号：（ ）狼和（ ）鹿
3、 总结：古今中外，人们一直认为狼是凶残的化身，鹿的温顺叫人顿生怜悯之心。当狼和鹿在一起的时候，我们就应该捕杀狼，保护鹿，事情是这样简单吗？下面就让我们一起走进凯巴伯森林，了解发生在那里的一件事。
二、初读课文，自学生字。
1、 自由朗读课文，读准字音，读顺句子。
2、 自由读词，指名读。
★ “祸首”：引起祸害的主要人物，引出成语“罪魁祸首”（罪恶行为的首要分子）
★ “一旦”：不确定的时间词，表示有一天
★ “捕杀”：捕捉并杀害
★ “消退”：在词语中找一个反义词。
★ 掌握多音字“提”、“泊”。
3、 集体朗读。
4、 通读课文，了解每一自然的内容。
6、在凯巴伯森林里，狼是鹿的天敌，所以我们就要扑杀它，保护鹿的生存，情况是这么简单吗？请读第一自然段。
三、精读课文。
1、 读第一自然段，“葱绿”，是什么样儿的？你眼前呈现出怎样的景色？
第一层：抓住“葱绿”，这真是生机勃勃？还可以从哪些句子看出生机勃勃呢？朗读。
板书：生机勃勃
第二层：“但”表示转折。但是怎样呢？抓住4000 提防，“提防”换一个词：防备。
板书：四千 提防
2、连起来说说第一自然段的意思。然后提醒，引导学生说：当凯巴伯森林只有四千只鹿的时候……
3、导入：鹿群不断遭到狼的暗算，这使得当地居民对狼恨之入骨，自读第二自然段。
4、第二自然段主要讲了什么？
4、什么叫“捕杀”捕捉并杀死。谁捕杀谁，难道仅仅是鹿吗？其他：还有哪些天敌？（虎、豺、豹）
结果…… 板书： 捕杀 其他 25年 六千天敌
5、连起来说说句子。
6、读课题，第一、二自然段仅仅讲的是狼和鹿吗？又是谁插足进来。板书“狩猎队”。人们以为，捕杀了鹿的天敌，小鹿生活得更加幸福，小鸟生活得更加快乐，凯巴伯森林更加生机勃勃，情况是这样的吗？
四、写字：
重点指导“凯”、“葱”、“染”的书写。
第二课时
一、巩固复习：
1、 引导学生说出梗概。
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