《微笑着承受一切》（磨课）教学随笔

《微笑着承受一切》（磨课）教学随笔

《微笑着承受着一切》这是一篇真实的文章，为什么要说这句话？因为三年级的孩子9岁左右，对于今年的孩子来说，桑兰发生的事是8年前。大多数的老师应该清楚这件事。所以，在教学这篇文章过程，我们必须把这种真实告诉学生，引导学生体会这种真实。这也能帮助学生认识写文章应该写真实的事，不要写假。

这一篇文章，学生读起来是比较轻松的，在老师引导学生几遍阅读中，学生也很容易理解课文。虽然教学时学生能在课文中找到桑兰非常平静地面对一切，她没有掉一滴眼泪，她忍着剧痛，哼着自由体操的乐曲配合医生治疗，以坚强的意志与伤残进行着顽强的斗争，用灿烂的微笑来回报所有关心她的人，她乐观地坚信自己早晚有一天能站起来，这些关键的词句，并以此来体会桑兰的坚强。但是由于我在教学中让学生理解桑兰承受的“一切”指哪些，“天大的不幸”指什么？时还不是很到位，因此觉得并没有使学生真正被桑兰的精神所震撼，有点流于形式，非常遗憾。现在想想如果在教学这一部分时能高度渲染烘托一下，桑兰高位的截瘫，可能永远的残疾；十几年为之奋斗、为之付出心血和汗水的梦想彻底破灭；承受难以忍受的漫长的疼痛；美好的人生可能就此停住脚步，那么课堂上学生的话语就会是真正发自内心的真情实感的表达。

学生学会了后面的生字，做完了有关作业，并不能说明孩子已经拥有了这种“微笑”，因为这篇文章没有完，因为文中有这样一段文字：“面对无数关心她的人，桑兰带着动人的微笑说：‘我决不向伤痛屈服，我相信早晚有一天能站起来！’”我个人认为，这段文字我们应该这样引导学生去思考。教学时，除了从写作方面来体会桑兰微笑着承受一切外，这篇课文的表达出的像桑兰这样的人是怎么坚强面对生活命运的不幸，更是我们的孩子应该要学习的。现在的孩子衣食无忧心灵的脆弱让他们很难面对一丁点的挫折。在教学中，我借助由桑兰带给大家精神震撼的同时，让学生马上给心目中的桑兰姐姐写一封信，把自己的心理话写出来。第二天看看学生写的，发现有几篇还真情真意切.
《微笑着承受一切》（磨课）教学反思
 
    昨天讲了第4课《微笑着承受一切》，这篇文章是描写我国女子体操队中最优秀的跳马选手之一的桑兰的，课文选取了桑兰进国家队前及进国家队后所取得的成绩，然后用一次意外让我们知道了桑兰受伤了，下半生可能永远要在轮椅上度过了，对有看望时的桑兰，配合医生治疗时的桑兰，自己训练自理能力的桑兰以及出院后的桑兰是怎样面对关心她的所有人的和她用那动人的微笑感动了世界。

    课文的传授总体过程感觉还可以，这个可以不是说自己表现的可以，而是学生们的表现很不错。感觉这节课上的自己没有孩子们表现的好！

    在引导学生讨论通过那些句子可以感受得到桑兰的坚强时，同学们讨论的可激烈了，也正是因为孩子们在交流的时候，自己也忍不住想和他们聊，结果这一环节的时间用得多了一点儿，让后面的环节紧张了不少，以致于还有些细节没有讲到，不得不留到下一节课继续交流。但是感觉孩子们这一环节的表现却是非常棒的，在交流汇报的时候，大家的发言也非常的积极。特别是孩子们画出了“桑兰没有掉一滴眼泪，反而急切的询问队友们比赛的情况”和“她总是一边忍着剧痛配合医生，一遍哼着自由体操的乐曲”这两句时，自己的设计是想让孩子们说出，通过这两个句子自己感受到了桑兰的坚强，孩子们在回答的时候，不仅说出了我想要的答案还给了我一个更加满意的答复——张宇龙同学是这样回答的“这是因为桑兰非常喜欢体操，希望自己能够早日康复，回到比赛现场去”。多么美好的愿望呀！

    孩子们总会在不经意间给出我们许多让我们意想不到的答案，但是这些答案又是那么的富有新意和想象，从中可以看出孩子们那纯真的性情和善良的心境。

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