为了如何吃大雁，兄弟俩争论了起来，请大家把兄弟俩的对话用“——”画出来，读一读，注意把人物争论时的不同语气读出来（有提示语的地方，注意读出提示语中的语气，没有提示语的地方，想象一下当时的情景，自己加上人物的表情或神态。）
1学生自己读书
2同座位分角色读
在诵读中感悟故事中蕴涵的深刻道理，以读促讲，为理解第二部分课文打下基础。
学习故事
多媒体出示兄弟俩的对话
1指导理解“不以为然”
2指导读出“不以为然”“大声争辩”“很不服气”
3争论到这儿就停止了吗？你是怎么知道的？（引出对“争论不休”的“休”的理解）
4他们找来老人评理，老人是怎样说的呢？这个建议双方都很满意，就叫做——（引导学生理解“两全其美”）
3学生分角色朗读
4学生、教师评价、交流
（哪个地方读得好，哪个地方读得不好，自己觉得应该怎么读。）
在诵读中感悟故事中蕴涵的深刻道理，以读促讲，为理解第二部分课文打下基础。
学习故事
兄弟俩很满意，再去射大雁时，大雁不见了踪影，想象一下，此时，兄弟俩又会说些什么呢？请写一写。
多媒体出示：
哥哥（ ）说：——————————————
弟弟（ ）说：——————————————
你如果就站在他们旁边，你会对他们说什么呢？
……
1学生结合课文内容展开想象，填写。
2学生汇报、交流。
通过展开想象，借兄弟俩的对话，揭示故事蕴涵的道理。
5、课后延伸阶段
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